学风是大学精神的集中体现是教书育人的本质要求是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。高校学风是学生在受教育的过程中表现的行为特征和精神风貌的总和是学生学习目的、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习纪律、学习氛围等的外在表现。
一、高校学风建设的现状
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2010-2020年的施我国高等教育改革得了巨大进展优良学风建设是建设“双一流”高校的基本要求。总体来说大部分高校学生的学习风貌是积极上进的但不可否认高校战略转型、就业形势严峻和社会不正之风也给学风建设带来了许负面影响。特别是当前高校学生主体正由9后向00后过渡他们自我意识明显、纪律观念欠缺、钻研精神不足、心理承受能力差、不肯吃苦、害怕挫折的通病也是学风建设的重要影响因。学风存在的主要问题主要表现在学习目的不明确、态度不端正学习动力不足、自律性松散学习方法不科学、心理不健康专业认同度不高、钻研创新差没有养成良好学习习惯。
一自控能力较差容易受周围环境影响
进入大学后没有高中阶段老师和家长的督促且受到周围环境中不良风气的影响很大学生产生了懈怠的心理。之自控能力差无法静下心来学习使得他们适应不了相对独立的大学学习环境。出现了不遵守学校纪律、上课玩手机下课打游戏、翘课、迟到、早退等现象影响了正常的学习和生活也在班级中把他人带偏了方向。
二学习态度不端正进意识差
当今部分大学生认为上大学就是为了混凭将来就业是凭借家庭背景和社会人际关系认为不认真学习也可以安稳毕业。这种不正确的学习态度导致学生在学习上稍遇挫折就放弃渐渐逃避学习降低自我要求平时不功考试临时抱佛脚或者靠作弊。长期下来就没有了期望与上进心没有了学习失败、成绩不理想带来的羞耻感这些不正确的态度阻碍了正常的学习与进步。
三对所报专业缺乏认知学习兴趣缺失
很大学生在高考填报志愿时选择了家人认为“好就业”的专业对报考的专业没有深入了解。进入大学后发现选择的专业自己并不感兴趣一些学生的成绩较差、基础理论知识薄弱让他们在学习新的知识时感到吃力。学生对专业学习提不起兴趣导致学业不上心学习成绩下降厌学心理越来越严重最后自暴自弃影响了自己的学业同时也对周围同学产生了负面的影响。
二、辅导员在学风建设中的重要地位与作
教育部xx令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、施者、指导者辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”在与学生成长成才密切相关的学风建设过程中辅导员应科学管理、积极作为充分利接触学生最早最、工作范围最广最宽、情感基础最深最浓等优势引导学生形成良好学习风气构建良好学风生态环境发挥辅导员在学风建设中的重要作。
