高中历史教学课题研究开题报告范
课题名称高中历史“目标导学”预设与生成研究
一、课题的提出
、今年来在课堂中应目标导学的研究中很研究者都把运导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。理论研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论依据一线的教师则地从自身教学践出发从各自的学科角度对目标导学教学的具体操作进行了探索围绕着“学案”的设计和学案的施两方面内容进行研究这些研究都得了一些有效的成果。但在新课程施的过程中我们感觉在上述研究的基础上目标导学还有研究的必要首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。其次现行教的目标资料需要进一步明晰。最后在目标进一步丰富和明确的前提下如何真正现导学而不是导教还需要进行进一步的研究。
2、2年我校提出了目标导学教学新模式教学改革该模式尊重了“学生是学习的主体”的思想理念同时教师作为课堂教学的组织者与领导者的“主导”地位被充分显现。教师通过确定教学目标、施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标等一系列环节利课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展使学生充分发挥自己的潜能完成教学任务现教学目标。并把学习目标、内容在分钟的课堂内分步施完成。
一课题研究的目的意义
.课题研究的目的
教师学习、认可“目标导学”模式的课堂教学优点。
2研究学生自主学习、小组合作的效性真正转变教师的教学方式提高课堂教学效性。
探索出高效的课堂教学组织形式最大限度地发挥学生的主体作使学生积极参与乐学、会学从而培养和提高学生的合作能力、践能力和创新能力提高课堂教学效率和教学质量。2.课题研究的意义
通过施“目标导学”模式教学探索、总结出适合该模式的历史课堂教学案例提高教学效率和质量改变我校一些缺乏生命活力的课堂教学方式。
2改变学生的学习方式提高学生的学习能力促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性从“要我学”转为“我要学”,面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习。
以研促教快我组教师的专业成长。促进教师新教育观念树立高效教学观逐步提高我组教师的整体质和业务水平进而优化教学好地为学生的成长服务。
二本课题的创新之处
以课堂教学为主阵地围绕“目标导学”,本着“际、、效”的原则以课例研究为主要研究方式采“案例-评价-反思-交流”的教学流程深入开展教学专题化研究组织教师集体攻关。不断提高研究的质量探索在课堂教学中以“目标导学法”为特点的课堂教学方式。以创新教育理论引领课堂教学的发展从而促进教师课堂教学能力以及驾驭课堂能力的提升推动课堂教学改革的不断发展。
二、课题研究的具体目标与主要内容
具体目标
、学生成才。学生协作互助能力、创新思维能力、自学质疑能力等得到大幅度提升形成积极主动、乐观向上、自自强、克服困难的良好心理质培养终身学习的习惯和平竞争、集体合作的精神。
2、教师成长。通过“学习、践、评价、反思、交流、合作”的践策略不断提高教师在课堂教学方式改革过程中导学、导教、导练以及课后反思的能力。同时通过这种课堂教学方式的改革促使教师不断钻研业务提升专业养和教育教学理论水平促进广大教师在改革中成长。
、学校发展。通过课堂教学方式的改革营造和谐快乐的学习氛围促进良好学风、教风、校风的形成切提高课堂教学质量全面促进学校可持续发展。
研究内容
、通过教师的“目标导学”模式课堂教学示范、现场听课、评课及问卷调查与访谈总结模式优点使该模式能被其它教师认可。
2、通过示范课及辅导讲座使课题组教师基本掌握“目标导学”模式教学的基本流程并进行践、创新与总结践出适合各章节内容的课堂教学高效教学模式及优秀教学案例。
、通过不同的目标导入案例观察学生的学习兴趣及与学生座谈或问卷调查总结出各章节的教学内容什么样的目标导入方式才能激发出学生最大的学习动机得新课导入的优秀案例。
、如何组织教学达成高效课堂。即
通过教学践教师能确定哪些内容适合组织学生自主学习哪些内容适合小组合作学习。
2通过学习借鉴及对比验教师掌握编“合作学习小组”的科学性。
通过本课题的研究总结出教师提出问题的科学性、有效性。
通过本课题的研究教师得采什么样的讨论方式调动学生的参与积极性不同层次的学生都能从讨论中得到收。
通过了解、调查、追踪对比了解各学科、各章节哪些知识需适当拓展。
、通过该模式的教学践研究发现和总结出还有哪些不足及困惑。
