高中生物课题研究开题报告范
课题题目普通高中生物作业分层设计的践研究
由XX老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的践研究》经XX市教育科学规划领导小组批准列为XX市教育科学规划立项课题批准为。现根据市教育科学规划办室和县教研室对课题立项开题的通知件的要求提出本课题的研究方案和施计划准备正式开展研究工作各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的背景及目的意义
一研究背景
.校情、学情的分析
按照我校高中部在我县中招录中的批次状况和我校学生的际情况来看我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。
在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生换作在我们学校可能都要被当成宝了。
我们的学生普遍基础比较薄弱学习习惯有待培养学习方法不够科学学习能力还有很大的发展空间。学习成就感不强自我效能感意识不强学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。
面对这样的情况学校也做了深入地思考并采了必要的措施。比如在高一新生军训期间就把教发给学生让学生提前翻一翻看一看。组织相关学科教师走进教室跟学生介绍学科学习的情况给学生鼓舞士气激发学生的求知欲调动其学习积极性。我们把九月份看作新生心理调适月学校组织迎新生的一系列活动帮助他们进行心理调适以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。我们一贯强调现在大家都在同一个起跑线上只要坚持按照老师说的去做学习一定能上新台阶。正所谓“今日事今日毕”,今天学习的问题今天处理完。不让学习问题无限积累和放大。
“说起来容易做起来难。”设想的都是很美好的但结果却是很现的。
学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。随着学习任务的不断增学习中遇到的困难和挫折也越来越不断打压着学生的士气。再上他们不能正确的归因有些学生甚至就认为自己不是这块料就把学习落下了。可这一落不得了等什么时候悔悟过来了再想赶上来又不知道要付出少努力喽。
这种消极的情绪会不断蔓延、传播传染给周边的学生甚至会传染给教师。时间一长有的教师就给学生磨的没脾气了也没斗志了。有一些老教师凭着自己的经验就断定这个学生不行了没希望也不管不问他了。我们知道心理学上有一个叫做“皮革马利翁效应”的现象即教师的期望或明或暗地传送给学生会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这样一来学生自己便自暴自弃了如此下去就会走向恶性循环严重影响教学工作的持续有效开展。
2.作业情况分析
长期以来学校结合县局开展了几届岗位业务大练兵活动常抓狠抓教学常规管理强各教学环节的检查落情况成效显著努力打造高效课堂的想法坚定不移。
但有一个问题始终未得到很好的解决那就是我们给学生使的作业或者说练习一直以统一订购的同步作业为主。经过年的使我们一致认为对我们学校的学生不大适难度较大。教师讲解也没有针对性容易的一点就过把那些相对难一些的题反复讲那些我们心目中的“好生”才勉强领会大学生简直就在听天书。这样的课堂教学最终效果可想而知。
我们知道练习作为教学过程五个环节中的一个不可缺少的重要环节的重要性尤其对于理科的学习甚。练习是形成技能的有效途径也是学生思维训练的重要方法。
我们曾经也鼓励学生自己去书店选购一些练习。尽管市面上的辅导资料十分丰富但真正适合我们学生的真的很少。有的学生买了一本却也很少看。
总之普通高中教学课业繁重学生课外时间被大量的作业占据。而且很都是机械的、重复的作业。导致学生厌学怕做怕听作业抄袭成为常态学业成就低下严重打压学生的学习积极性。甚可以说摧残学生的身心健康一些学生在紧张、压抑的心理状态中缺乏自心和进心渐渐地受不了的辍学了。坚持坐下来的还有一部分要为全县高二学业水平考试垫底每年都有一些学生无法顺利学业达标。
二目的和意义
本课题紧密联系学校、教师、学生际情况围绕所遇到的真教学问题而开展践研究遵从以校为本、以人为本、师生共同发展的原则坚持务求效、从小处着手认真研究和解决具体际问题。教师在践中主动反思从局部入手从当前入手研究际问题提出课题。在困惑中学习在迷茫时合作开展课题研究理论联系际解决具体际问题。
.通过作业分层的设计研究教师在备课环节要大备作业环节的份量促进教师有效备课、有效上课。
2.对作业布置从关注量、关注批改次到关注作业目的、关注作业质量的转变让学生有效的、及时的巩固知识。通过作业分层的设计让学生根据自己情况选择自己能吃下的、爱吃的“馅”,促进学生有效学习。
.通过作业分层的践研究促成教师的教育教学的有效性调动教师的工作积极性。
.研究与教学践有机结合学生学习畏难情绪减弱学习进心增强学业成就提高最终必将反映在学业考试达标情况上。
通过作业分层设计践与研究有针对性地给不同层次的学生布置不同层次、不同形式的作业充分尊重学生个体的差异性充分满足学生的个别需求从而提高学生的有效的学习参与度进而促成学困生顺利学业达标的同时亦不至挫伤优等生的进心给予我们的全体学生都能留下一段美好的学习经历。
二、课题研究的主要内容
