初中物理小组合作研究课题开题报告
一、本课题研究现状述评:
虽然从理论上讲小组合作学习对大面积提高学生的学业成绩促进学生形成良好非认知品质等方面效显著但是在际操作过程中我们发现学生在小组合作学习中常出现以下情况有的小组热闹一阵子后常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异合作过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间出现课堂过于喧哗的现象。有甚者有好的思路不愿意与他人合作探究。
针对上面的现象深入思考、探究还会发现许问题
()学习的内容是否适合合作探究；
(2)合作探究的目标不明确合作探究时学生各自的任务不明白；
()教师的角色把握有些教师在学生合作探究时穿流各组做做样子。
因此合作探究学习处于低效的学习程度。为了进一步优化这种学习方式培养学生的创新精神和践能力迎合当今社会对创造型人才的需求我们提出了《初中物理小组合作学习策略的研究》这一课题使合作探究学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程让学生主动参与、善于合作、乐于探究。真正使学生成为物理学习的主人使教师成为物理学习的组织者、引导者与合作者。
二、国内、外研究的现状
上世纪初期美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运于教学践中；杜威所创办的芝哥验学校就在教学过程中运了小组合作学习的方式由柏克赫斯特施的道尔顿计划的三个原则其中之一就是是小组合作。到了2世纪七八十年代美国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍。我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、九十年代初如山东省教育科学“八五”规划重点课题“合作教学研究与验”、江苏省的“合作教学操作初探”、浙大教育系的合作学习小组教学验、上海市的“分组教学的构想和践”等有关合作学习的课题出现一些具有建设意义的理论成果。在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开始大量出现如《合作学习导论》与《合作学习的理论与施》等。而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革践为小组合作学习教学模式的研究提供了新的经验和新的思路。
三、课题的提出
初中物理小组合作学习策略的研究旨在研究如何运合作学习策略,培养学生合作精神,帮助学生较少的时间去较的学习收。我们进行小组合作学习已经两年了旨在通过对现行的以知识为主要教学目标教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上发挥学生的主体作把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合调动全体学生学习积极性促进学生主体性、创造精神、践能力及合作意识、交往品质等方面质的协调发展。但目前课堂教学中的合作是形式上的合作没有完全体现出合作学习的真正作,还有许课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合作学习的操作过程中还存在许误区。我们就这一内容进行研究以使我们对合作学习有深刻的认识充分发挥合作学习的优势优化我们的物理课堂教学。
四、课题研究的意义
一理论依据
心理学理论表明良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论认为思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响项交往的组织形式息交流量大交流渠道有利于形成积极的课堂气氛有利于课内息的沟通有利于学生间互帮互学有利于发展学生的思维。
《物理新课程标准》中也强调指出动手践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而施小组合作学习就是在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题相互启发、共同提高践创新能力、增学习质量和个体质形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。
苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。在学生的精神世界里这种需要特别强烈。从心理学角度分析知识的得是一种主动的认识活动学习者不应是息的被动接受者而应该是知识过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与践活动的可能最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。
二、研究目的
、分析目前在课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区寻找对策构建科学的、合理的小组合作学习理论体系探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系让学生在小组合作学习中学会合作学会交流学会学习从而为未来发展提供良好的基点。
、科学的、合理的小组合作学习增强学生合作的意识培养学生合作的能力为学生的可持续发展奠定基础。
三、研究的意义
学生之间相互合作长补短,减少差异,提高学习质量.通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感.
五、研究对象
初三、四全体学生
六、研究的内容
一课题的界定
初中物理小组合作学习策略的研究旨在研究如何运合作学习策略培养学生的合作精神帮助学生较少的时间去较的学习收。
二、研究内容
研究课上学生合作学习新内容如何现高效的策略。
研究课后学生学习如何现合作,巩固学习效果的策略。
研究如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果。
三、物理小组合作学习策略的构建
、增强合作意识
通过课堂教学活动培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能的机会去发展自己的物理思想去倾听别人的想法去学会进行物理交流以增强整体合作意识那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时教师要根据教学内容和学生的兴趣特点设计一些适合于小组合作学习的活动并通过激励性的评价使学生体会到每个人都有自己的长处每个人的长处都能在集体中发挥重要的作。
