初中物理验教学现状与策略研究结题报告
一、课题提出的背景
、老师对验教学的重要性认识不足
虽然新课程改革进行了几年但要改变老师的教学理念却是一件很困难的事情。2版人教版初中物理课程标准已明确将验教学提到了很重要的位置但由于教育的“功利性”导致教师无法认识其重要性。在日常的物理教学中往往出现的是讲验代替做验、看验代替做验、甚至做验题代替学生做验。而与教师辛辛苦苦去做演示验、组织学生做学生验的结果相差无几导致验教学得不到老师的重视和施从而影响了学生的验技能、创新能力的发展与提升。
2、学生的验水平较低、创新能力欠缺
从考试结果统计看学生的验题失分率仍然很高尤其是验探究试题．比如透过玻璃杯观看书上的或图片这道题得分率很低。通过这道题就反映出平常没有进行有效的验教学的后果学生没有验的经历验技能、创新意识的欠缺。如果进行了有效的验教学学生就会懂得利身边的水瓶去模拟验、分析验得出正确的结果。现在的很考题是依托于教上的演示验、学生验、甚至是课后小验为出题背景然后和生活中的物理现象结合产生新的考题。如果没有进行有效的验教学在这样的考题背景下就很吃亏。期望师生善待教中每个验对验不能满足于激趣、铺垫知识的引出还注意运验培养学生验操作技能发展学生敏锐、细致观察能力使其功能最大化努力提高验教学的质量．
、教师驾驭验教学的能力不强
由于长期没有进行有效的验教学使得老师的验能力也大幅下滑。我们要明白进行一次有效成功的验需要老师花很的精力才能保证验教学的高效性。如水沸腾验看似简单的一个验很人还说不就是烧水吗。其要保证验的有效需要老师的验养很高才能保证验的有效和课堂的高效。比如烧杯的选择、石棉网的处理、水量的少、水温的把握、时间的精准等等。这些都需老师要注意的不然就会使课堂散漫学生觉得无味。
二、课题研究的理论依据
、《2版初中物理新课程标准》就把验教学提到首要的位置教的编排注重验的探究过程教中还出现了很的课外小验。新课改把提高学生的科学养放在了首位。
2、建构主义的学习理论认为:学习过程不是被动接受知识而是积极建构知识的过程。学习者在一定的情境下借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而现的意义建构过程强调学习者在学习过程中主体性。将这种理论于初中物理验教学突出以学生为主体能够极大发展能力适应今天的物理教学改革、适应时代的需要和发展的需要。
、“做中学”Lerningbyoing既是一种教育思想也是一种教学方式和学习方式。开展“做中学”的目的就是通过动手做科学让学生手脑并经历和感受人类科学探究的过程通过动手又动脑理解科学。在施“做中学”的过程中强调培养学生的科学方法、科学思维、科学态度、科学价值观、创新精神和践能力提高其科学养。
、初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡富有创新精神分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高独立思考和处理问题的能力有所提高。
三、课题研究的内容和意义
本课题由现阶段初中物理验教学的现状入手通过调查问卷的方式了解教师、学生对验教学的认识情况。从验教学的三个方面课堂演示验、学生分组验、课外小验作了一定的研究。
研究的内容
、改变教师对验教学的认识重视验教学。论《农村中学物理验教学的现状及思考》、《浅谈验在初中物理教学中的作》
