青少年自控力研究的调查报告

关于青少年自控力研究的调查报告

姓名

学院教育学院

年级

科目青少年人生规划与指导

日期2xx年xx月

目录

摘要......................................

关键.......................................

一、绪论....................................

二、献综述.................................2

一青少年自控力相关概念的研究................2

二青少年自控力表现的研究....................

三青少年自控力影响因的研究...................

四青少年自控力影响的研究....................

五提高青少年自控力对策的研究.................

三、调查结果分析............................8

一青少年自控力表现.........................8

二青少年自控力的影响因......................

三提高青少年自控力对策......................

四、结论与建议...............................

一结论...................................

二建议...................................

参考献......................................

自控力对于人的一生都是非常重要的尤其是青少年。在媒体报纸上经常可以看到青少年走自杀、青少年变成混混、青少年吸毒等等不良现象在学校也可以经常听到“某某同学上课打瞌睡”、“某某同学逃课上网吧”等话语这说明当代青少年的自控力较弱没有控制自己、青少年自控力低下现象已经引起家长、学校和社会的广泛关注。

通过对中学生(包括初中、高中生)自控力偏弱的相关表现、影响因以及相应的对策的调查研究进一步了解当代青少年主要是中学生自控力的现状并为提升青少年自控力提出可借鉴的策略。

通过对中学生自控力的研究一方面可以警醒父母提升对孩子的关注度和责任感提高家庭教育的效率；另一方面为强社会及学校对青少年的身心健康发展的关注提供帮助改善教育方式提高教育教学水平。此外有利于提升青少年的自控力减少青少年学习低效现象的出现、降低青少年犯罪率、引领青少年往正确的道路发展具有重大意义。

.自我控制自控

国外学者roly指出自我控制是个体为了理想的长远目标而能够抵御眼前快乐的诱惑或承受眼前的痛苦、不愉快。roly,99国内学者张叶云认为自我控制是以自我为主体,根据情境需要和主体意图来制定某种标准或规范,并以此为评估依据,对行为作出执行或停止,放弃或坚持；学习控制力是个体为现自身学业上的发展目标,以自我为主体,以个人身心和行为外在环境和事件为对象,以社会要求和自身观念为标准对自己的学习行为进行调整的能力。张叶云2陈艺华将自我控制界定为:以自我为主体,以个人身心和行为外在环境和事件为对象,以现个人发展为原则目标的,自我觉醒、自我规划、自我执行、自我评估、自我激励、自我校正的动态变化自组织系统。陈艺华27

2.自控力自我控制能力

社会认知心理学家opp认为,自我控制能力是个体自主调节行为,使其与个人价值和社会期望相匹配的能力,它能引发或抑制特定行为。opp982王红姣等人则提出,自我控制能力是个体按照社会标准或自己的意愿,对自己的行为情绪和认知活动等进行约束管理的能力。王红姣2周小李认为从心理学的角度看自控能力是个体对自我心理控制的能力；从社会学的角度看自控能力是个体将社会道德的外在监督作内化为控制自我行为的能力；从哲学的角度看自控力是人的能动性的理性调控。周小李2姬知明认为自控力又叫自制力或者自律指人们所遵循的道德准则不是由外在强制订而是由理性的存在者——人“自己为自己立法”。(姬智明,28李琳、杨之毛、孙丹娟提出自控力是个体通过采各种策略来控制自己的情绪和行为提高自我调节和管控的一种能力。(李琳、杨之毛、孙丹娟2)

.学习自我控制学习自控

Nncy提出学习自我控制是指个体是为了完成任务而设置目标运策略并监控行为表现的一个过程包含个人特质、自我检验和反馈等成分。Nncy,2Myonghee认为学习自控包括认知、行为和动机三个方面。Myonghee,2egner和Penneber认为,心理控制是一种注意的功能。(egner,Pennebe,99)谢薇提出学习自我控制的操作定义:学习自我控制是指学生调节自己的行为,维持自己的注意于学习活动上。谢薇2孔鹭娟认为学习自控是一种以培养学生学习的独立性和自主性为主的质教育的学习理论学习自控力主要表现在课内学习集中注意和适宜行为以及课外学习的自觉性两个方面。(孔鹭娟,2)

.学习自控力学习自我控制力

张灵聪在egner和Penneber的基础上提出学习自控的操作性定义:学习自控力是指学生按照社会要求和自身观念对自己的学习行为进行调整的能力。(张灵聪,2)Myonghee认为学习自控在学习上表现出来的自我控制能力称为学习自我控制力。Myonghee,2郭梅华认为学习自控力是学生在学习过程中,为现学业目标,自觉按照一定的内在标准和社会要求对自己的情感、欲望、行为等以控制的能力郭梅华29

谢薇将青少年自控力在行为上的表现分为以下三类

矫正型自控行为

许研究者关注自我行为控制过程的矫正功能或自动平衡功能。nefr指出当个体认识到自己的某些不良反应由环境刺激诱发时,会通过减少这些环境刺激对于自己作出良好反应的干扰作的方式监控自己的行为,他把这种行为控制得叫做矫正型自控行为。个体施矫正型自控行为时,个体的努力方向在于恢复已被分裂的心理和行为功能。

2改良型自控行为

nefr(98)认为改良型自控行为通常是指个体有意识地拒绝诱惑或是延迟满足的情景。当人们施改良型自控行为时,人们的努力方向指向改变他们意识到的不利甚至有害的习惯性行为模式。

成长型自控行为

人们要在复杂的充满应激的社会环境中保持身心健康协调的重要条件时进行必要的自我行为控制。个体控制行为的能力使个体摆脱情景的重压,并使他们能应付和对抗应激。人类机能还有一个重要方面,也就是经由各种经历而成长和发展的能力。人们不仅力地应付生活的艰辛,他们也有能力在曾经面临的不寻常经历中发展他们的个性和认知。人们需要通过他们的行为得一方面使他们能维持习惯和保持稳定,另一方面也使他们改变和发展。Rosebnurn把个体经历不寻常的经历发展自己的个性、观念和能力,促使自己心理和谐健康成长和发展的自我控制活动叫做成长型自控行为。这类自我控制行为的动机在于追求个体成长和发展的需要,而不仅仅是被动消极地应付应激,适应社会生活。成长型自我控制希望能帮助个体通过克服各种干扰使自己内心充满积极的体验,这对于促进个体心理和谐健康成长和发展很有利。谢薇2

对于自控力差的青少年通常会有以下几种常见表现

不专注不能专心做一件事注意力很难集中常东张西望心不在焉做事常有始无终一会儿这儿一会儿那儿容易分心。

2冲动任性自控力差情绪不稳定易变化常冲动做出错误答案不能较久控制自己的反应无法克制说话或动作想要什么就去拿无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。

活动过除了动作之外也包括语言在任何场合下都无法安静、动个不停平时走路急促经常无目的乱闯、乱跑手脚不停而又不听劝阻。自控力差不遵守秩序和规则不听教师的指示如插嘴和干扰大人的活动常引起大人厌烦做事乱无章法随随便便自卑心理强缺乏自一切听之任之不能与别人很好合作。

学习困难学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此常被认为是偷懒。

关于青少年自控力影响因,许学者通过研究都从内部和外部或是主观与客观两个方面进行分析,国内外学者有比较一致的看法.

.中学生

谢薇提出学习自我控制力与学习动机以及外部归因方式紧密相关其中内、外部学习动机与学习自我控制力存在显著的相关,但相关水平内部动机大于外部而外部归因方式与学生的学习自我控制力有着显著的负相关。谢薇2

王艳喜认为影响中学生自我控制能力因有内在和外在因内在因有生理因主要是指神经系统的发展、认知发展和情感外在因包括父母控制模式、惩罚与榜样及言语指导。王艳喜27

郭梅华提出中学生的学习自控力受生理因、父母教养方式、言语指导及人格因的影响。郭梅华29孔鹭娟认为,初中生的学习自控力受三个因影响:性别、年级以及是否是独生子女。(孔鹭娟,2)

张灵聪认为,影响学生学习自控力的因是方面的从外部环境来看与家长教养方式、课堂管理有密切关系；从学生自身的内部条件来看与学生的学习动机、学业自我概念、自控的愿望、自控的方法和自控效能感等因有着密切的关系。(张灵聪,2)

2.大学生

国外学者Pieschl和Sthl28通过对不同认识论念的生物学科和人学科学生进行的分层超本学习研究发现学习自控与认识论念、事先领域知识存在关系；lex和Oliver29研究发现高校学生的自我控制能力是和他们的认知需求的动机正相关；Tobis2的研究支持了Pieschl和Sthl28的观点认为认识论念影响学习自控。

国内学者安慧认为,环境改变,缺乏自我判断的能力;思辨能力差,缺乏自我判断的客观性;惧怕艰苦,抗挫折能力差是导致高校普遍自控力缺失的原因.(安慧,2)

当今对青少年自控力的影响研究中有两种观点但主要还是集中于青少年自控力低下对学生发展造成不良影响。

学习自控力培养对学生学业成绩没有发生显著性变化。但验组底自控被试的自控力分显著下降验组高自控被试和控制组被试的自控力分前后没有显著性差异。郭梅华29

当今学者主要对青少年自控力低下对学生造成的不良影响。

青少年缺乏自控力将会导致不好的影响。①缺乏良好的治学习惯。比如反思习惯、主动探究习惯等等。②缺乏坚韧的意志品质。包括知难而进的精神、吃苦耐劳的意志、跨化的适应力等。姬智明28

青春期的中学生易受成人社会的忽视或压制情感动荡、不稳定缺少一种情感、意志上的自我调控能力。它对中学生在这一时期对自己心理、生理、行为的自主管理、有效掌握也起着至关重要的作。青少年自控力的培养和发展对中学生形成良好的个性极为重要它直接影响他们在学习、生活、社会交往和人格品质等方面的发展。王艳喜27

移动互联网环境下大学生自控力缺失表现在四个方面生活没有规律、注意力不能集中、同学间的人际关系疏远、道德责任感缺失。李琳、杨之毛、孙丹娟2

移动互联网环境下大学生自控力培养的意义①帮助大学生养成良好的移动互联网行为形成良好的校园风气。②有助于丰富心理健康教育理论与教育途径。③大学生自控力的培养有助于他们在方面得成功。李琳、杨之毛、孙丹娟2