学习活动
课题研究成果报告
课题名称《记叙阅读教学中如何培养学生筛选息的能力》
一、课题界定
息这是当代使频率极高的词语。从阅读学尤其是学习性阅读来说息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种息的词语、符、据或图形。从阅读考试来说息就是阅读料中的句及其所表达的内容。
息意识即人的息敏感程度是人们对自然界和社会的各种现象行为理论观点等从息的角度理解感受和评价。通俗地讲就是面对不懂的东西能积极主动地去寻找答案并知道到哪里什么方法去寻求答案
筛选息就是根据一定的目的和要求经过辨别把相关的息提出来；对记叙阅读来说就是指从纷繁的语言料中找到息点提主要息筛掉次要息。其质就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。
筛选息的能力是阅读现代的基本能力也是中高考考查的重点。
二、研究背景与意义
研究背景
移动互联网浪潮下息的生产量极大传播速度极快成本极大的降低。每天的息量太大以至于我们被各种质量参差不齐的息裹挟时间碎片都被无情地吞噬引狄斯「双城记」中的一句话Itsthebestoftimes,itstheorstoftimes。
云计算的时代息泛滥。如何在海量息中筛选出自己所需要的息已是当下生存的技能之一。未来的盲不是不识的人而是不会学习不会筛选提有息的人。对于学生如何选择性地掌握有知识成为必须如何筛选息成为一门技能。《<基础教育课程改革纲要试行>解读》一书下简称《解读》首次提出“息养”一词来表述新时代对人类的新要求概括息化社会对人类提出的要求息养应包含以下五个方面的内容、热爱生活有新息的意愿能够主动地从生活践中不断地查找、探究新息。2、具有基本的科学和化常识能够较为自如地对得的息进行辨别和分析正确地以评估。、可灵活地支配息较好地掌握选择息、拒绝息的技能。、能够有效地利息、表达个人的思想和观念并乐意与他人分享不同的见解或资讯。、无论面对何种情境能够充满自地运各类息解决问题有较强的创新意识和进精神。
培养学生的息养、筛选息能力对于工具性很强的语学科来说尤其重要。《全日制义务教育语课程标准》“能利图书馆、网络搜集自己需要的息和资料。”“评价略读重在考察能否把握阅读料的大意；评价浏览能力重在考察能否从阅读料中捕捉重要息。”写作方面“能从章中提主要息进行缩写”。可见培养学生的息意识和筛选息的能力是十分必要的毫无疑问我们需要的是有价值的内容效率的阅读优质的体验。。
而记叙学习是学生学习的基础阅读能力却不尽人意。因此我们从记叙的阅读入手研究如何筛选息如何提高学生的筛选息能力。
研究意义:
践证明:在学生平时的学习和中高考中筛选息是一项必须而重要的能力。通过研究筛选息能够使学生提高阅读能力、思维能力提高我们阅读教学的效率对学生来说是一种受益终身的技能。
三、研究目标
、通过课题研究了解学生的息意识和记叙阅读的基本情况
2、寻找在阅读记叙时快速筛选息的方法
、如何培养并提高学生阅读记叙时筛选息的能力;
四、研究内容
、培养学生息意识
2、在记叙中如何筛选息
、如何培养学生阅读记叙时筛选息的能力;
五、研究方法
.问卷调查法:
通过问卷了解了学生的息意识及筛选息的能力并对结果进行了分析以便为后面的研究提供依据。
2.献法:
通过大量阅读有关息、筛选和记叙阅读教学的相关献资料对相关料进行搜集、分析、归纳和总结形成自己对记叙筛选息教学的独特认识和阶段教学的方法;并撰写出了相关课题研究内容的论和教学设计、反思和收填写了每次活动的记录。
