《小学语学习中学困生成因及转化策略研究》开题报告
一、研究目的和意义
改革开放三十年来我国的基础教育事业成就巨大教育优先发展的战略地位逐步得到巩固和落义务教育进入到全面普及和巩固提高的新阶段。教育平已成为社会平的基石要办好让人民满意的教育使义务教育成为面向人人的教育学困生是不可忽视的一个群体。当前新课程改革成就颇丰对提高小学教学质量起了积极作学困生的存在依然是困扰教师教学的重要方面。"办好每一所学校教好每一个学生"是我们每一个教育者应当努力追求的目标因而研究学困生的成因及其转化策略显得为迫切。
语学困生:第一语学困生儿童的智力是正常的即其智商在正常范围之内但在语学习中有一定困难;第二语学困生在某些特殊能力或学习技能(如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作等等)上存在一定的困难;第三上述困难的存在并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)所造成的;第四这些儿童要达到一般学习水平(合格水平)或达到课程标准所要求的水平需要额外的督促和辅导有的甚至需要特殊的教育与帮助。
课题中的策略:指根据转化学困生工作中按质教育的要求研究采一系列与质教育相适应的、比较系统的方式方法有效地转变家长、教师的育人观使学校教育、家庭教育、课堂教学有利于学困生的发展。
"学困生"不是一成不变的只要教育教学措施得力他们是可以转化并不断进步的。学困生的转化教育是教育工作者的一个永恒的话题也是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。目前全国上下关注留守儿童教育我们把目光集中在农村其城镇中也存在着大量的留守儿童他们很容易被忽视。我校是属于县城小学名学生中有名流动人口子女由于特殊的环境他们中有相当一部分是学困生。根据以人为本的教育宗旨当代教育者必须关心"学困生"这个特殊群体的成长我们有义务关注他们给他们的关爱呵护学困生心灵使学困生能愉快地学习课程学好课程并由学困生转化为合格生甚至优秀生。如果忽视"学困生"的教育与研究推卸学校的责任无疑向社会输送了一批不合格的产品必将阻碍社会的进步。
我们针对在施质教育践过程中遇到的问题将小学语日常教学与科研工作相结合提出"小学语学习中学困生成因及其转化策略研究"的课题研究申旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径寻求义务教育阶段小学语教育质量提升的途径;对教师专业发展、施新课程、推进质教育、现教育平都有积极意义。
二、研究的目标
通过本课题的研究将质教育的理念和践相结合纠正教育践中的不良育人观形成对小学语学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持以质教育的基本思想为指导以科学的学习理论为依据以扎的教学践为基础运科学方法研究、探讨语学习中学困生的类型与成因寻求科学有效的教育转化学困生策略形成比较系统的学困生工作经验从而促进我校的质教育质量不断提高真正把质教育落到处促进教育平。
三、研究对象及内容
研究对象
小学参与课题研究的班级(涉及高、中、低三个学段)中的学困生
研究内容
.小学语学习中学困生成因研究。
2.小学语学习中学困生学习策略研究。(教学观念的转变、师生关系的建构、学习方法的指导、学习习惯的培养等方面)
.小学语学习中学困生案例分析。
四、研究的方法
、献研究法:了解国内外此类研究状况及成果搜集相关理论依据与资料最大限度地为课题提供理论支持把握研究方向。
2、经验总结法:由课题组施成员总结自己在研究过程中的体会与得失筛选、探求出在学困生研究中的有益经验并形成有价值的成果。
、调查比较法:在研究过程中通过设计有效的调查问卷通过对学生本人、家长、任课教师的访谈综合分析找出学困生的成因对学困生的发展状况进行及时地反馈积累资料积极做出调整控制研究效果。
、个案研究法:对具有典型特征的学困生进行调查、跟踪从个性到共性揭示一般规律。
五、课题组组织分工情况
课题负责人:
