化学小课题开题报告山区中学化学学困生转化研究
课题名称山区中学化学学困生转化研究
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一、课题研究的背景
我校是一所属于山区范围的普通中学生源主要来自农村由于学校的基础教育设施落后教育发展不平衡很农村出来的学生基础非常差特别是化学科。这些学生到了高中与城里的学生相比基础显得略差而且性格比较内向容易产生自卑心理。高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新能力、践能力发展的重要阶段。高中教育必须为每个学生的成长、成人、成功奠基。以人为本、助人发展为每一个学生的终身发展奠定良好的基础是其必须承担的历史使命。处在这一阶段的部分学生由于种种原因导致在当前的班级授课中存在比较严重的问题即所谓的学科方面的学困生。对于化学学科的学困生根据学科特点导致学习困难的因可能在于学习方法和思维习惯上即学习策略水平的差异上。如何让学生主动、高效学习是摆在教师面前的一大课题。因此开展化学学困生学习策略研究并主动帮助学生解决化学学困问题具有一定的创新性和较强的践意义。
二、本课题研究的意义
一理论意义
本课题组织化学教师参与践研究必然会促进教师教育理论的学习深教师对新课程理念、有效教学及教学模式理论等的认识提高教师的教育教学理论水平。
2本课题将结合新课程高中化学学科教学的特点构建出具有可操作性、践性的教学模式为广大化学教师的教学模式提供理论指导。
本课题的研究对进一步完善有效教学理论有一定的积极意义。
二践意义
本课题通过对新课程理念下转化化学学困生教学模式的探究构建各种针对本校特色的有效教学模式并在同类学校的化学教学中予以推广。
2本课题在探究中全面贯彻新课程理念特别关注学困生对过程方法的自主体验过程引导学生自主构建知识体系、总结规律可以大大提高学习效率全面提高学生的化学养。
本课题的开展将促进教师有效的开展教学促进教师教学水平的提高和教学手段的升华将培养一批科研型的优秀化学教师。
本课题成功开展对同类学校也有一定的借鉴意义。
通过深入研究总结出一套适合本校行之有效的教学方法措施。使学困生充满自自觉入到化学课堂中来教学中让他们从情感上愿意、心理上渴望、行动上积极主动地参与教学过程让他们的学习过程成为一种生活经历在经历中习得知识、得能力、悟得真谛在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感充满自这样才能激发学困生的学习兴趣调动他们的学习化学的积极性、主动性和创造性提高他们的化学课堂参与度促进学困生的全面发展。使整个班级达到优生优差生变优共同奋进的良好效果。
三、国内外研究现状
国内外关于转化学困生研究很但很少涉及针对山区中学和本校特色的教学研究。
四、课题研究的理论依据
建构主义学习理论建构主义教学观强调通过设计问题来支持学生积极的学习活动帮助学生成为学习活动的主体；设计真、复杂、具有挑战性、开放性的学习环境与问题情境诱发、驱动并支撑学习的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支持学生同时对学习的内容和过程进行反思和调控。建构主义重视学习活动中学生的主体性重视学生面对具体情境进行意义建构重视学习活动中师生之间和学生之间的“协作”,从而主张建立一个民主、宽松的教学环境。
