关于北京市小学心理咨询室的建设情况调研
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论关键词北京市；小学心理咨询室；建设；改进
一、问题提出
中小学校心理健康教育中的心理咨询方法是指通过教育者与学生进行谈话或通对学生的心理障碍进行疏导的一种方法。它与政治思想工作有很大区别不解决世界观、人生观和道德观问题而是解决心理困惑和障碍、培养良好的心态、健全的人格、保持心身健康的问题。有专门为学生提供心理服务咨询热线的学校有2所2.8有专门的学生心理问题咨询箱或邮箱的学校有所.8有较为健全的学生心理档案的有287所9.77配备了专门的学生测量工具的有所7.。
为落《北京市教育委员会关于印发北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求的通知》要求保证施27年德育工作要点提出的全市小学中心校以上的建成心理咨询室的工作目标为及时了解区县和学校工作进展状况帮助和指导学校建设好示范性心理咨询室快和推动北京市中小学心理咨询室的建设与应从27年月日到月22日我们对北京全部8个区县和燕山的小教科、心理健康教育研究中心及所小学进行了调研。
调研内容心理咨询室建设的外部环境；心理咨询室建设的内部环境；心理咨询室建设的条件；心理咨询室的应情况。
调研形式听学校情况介绍、地察看了解、座谈等。
二、调研结果
本次调研发现北京市小学心理咨询室建设情况和2年调研的结果相比已经有了比较大的改进。不少领导高度重视建设示范性心理咨询室工作从教委的主管科室到学校的主要负责的校长大工作热情高有际行动。
.成果显著
大资金投入又如朝阳区小学心理中心在中心所在地三里屯小学建成了一个示范性的咨询室。2年区教委选择所心理健康教育开展较好的小学每所学校拨专款万元专门于心理咨询室的建设。区教委要求各学校要做好事前调研制定详细的施方案做到专款专建设完毕各校上交《关于咨询室建设与使的报告》。27年区教委将心理咨询室建设列入“十一五”期间重点工作按照每所学校万元的标准拨专款投入全区所学校心理咨询室建设分期分批施。2开展场地建设
心理辅导室谈心室、咨询室在中小学心理健康教育中发挥着重要作。心理辅导室不是学校的摆设它有着自身独特而不可替代的教育功能。我们在调研中看到一些小学克服场地紧张的困难留出房屋建设心理咨询室。一些学校的咨询室体现出了心理咨询宣传、发展、预防、转介的四大功能。
石景山区的小学中开展个别心理咨询的共有所小学；采现场咨询的有2所学校占72.7。
东城区和平里二小在2年建立“心理宣泄室”的基础上开辟出心理辅导专的教育区域——心理健康团队辅导室“开心天地”和个体心理辅导室“爱心小屋”、“阳光书吧”以及心理健康教育资料室。
2年房山区仅有所小学和7所中学设立了心理咨询室到27年小学发展为2所中学发展为2所职业学校发展为2所。超过半的学校设立了心理咨询室绝大部分学校设立了“心语箱”。各种活动吸引着学生主动打开咨询室的大门。这里有针对陷入困境的学生进行的个别辅导又有面向有着共同需求的学生所开展的小组专项辅导训练。学生还可以到这里来玩一玩、看一看或者参为心理辅导室起名的活动。不少学校的心理辅导室深受学生们的欢迎有时学生会在小屋外面排起队来。
丰台区新发地小学的心理咨询室档案资料目录有学生心理档案；心理咨询室台帐；班级与团体心理辅导记录；面询与电话心理辅导记录；高危学生情况记录；与家长和教师沟通记录；心理预警记录。
宣武区2所小学全部将心理健康教育纳入学校德育计划有所学校建立了专心理咨询室9所学校设兼心理咨询室。负责咨询的人员全部专科以上学历。学校均建立心理档案咨询室硬件建设逐步改善。
培训教师队伍
北京市2年、27年各集中培训了百名心理健康教育师资。各区县普遍认识到相比场地和硬件建设配备合格的心理健康教育师资队伍为关键。因此各区县积极开展教师的培训为教师创造参市、区级乃至全国的有关培训的机会设法保障教师的培训经和时间。
通州区心理健康教育研究中心带领梨园中心校德育干部到西城、朝阳、石景山参观学习建立了咨询室开展心理健康教育工作。在此基础上召开区小学心理健康教育现场会为全区小学开展心理健康教育提供了可操作的模式。同时组织全区中小学心理教师参观学习通州六中并在通州六中的心理室培训全区的心理教师。
东城区西总布小学为校心理小组成员制定了每月交流两次的工作制度形成了浓厚的教研和“比赛”气氛。
怀柔区的师资培训有梯度有8人的研究生课程班有区里的培训有观摩研讨。目前共22人得心理咨询师证书。"
从2年暑期开始房山区与高校联合开设心理健康教育专任教师培训班。第一期人第二期人。8名中小学教师已经得国家劳动部心理咨询师等级证书。还有部分教师自完成了心理咨询师培训并得了心理咨询师资格。
崇区、石景山区在心理健康教育师资专业化方面做了许有益的工作。
宣武区教委小教科和健康中心与首都师范大学心理咨询室合作举办了宣武区小学心理健康教师的师资培训班。有8名学员得结业证为各校培养了骨干。还有七十名教师参了北师大组织的心理健康教育研修班的学习为学校、班级开展心理健康教育奠定了基础。27年有2名教师参市心理健康教育继续教育学习。2年小教科组织位德育干部赴广州、深圳考察对四所广东省级心理健康教育示范学校进行考察学习并以体验式方式学习团体心理辅导。
重视整体部署
一些区县重视整体部署从机制上解决了心理健康教育的可持续发展问题。房山区教委高度重视心理健康教育工作由中、小教科和教师进修学校教科室组成工作小组负责心理健康教育工作的总体规划和具体施。在市教委的正确指导下2年颁发了《房山区教育委员会关于中小学心理健康教育施意见》明确要求基层学校由主管校长负责组建由相关部门人员参的学校心理健康教育领导小组负责制定学校心理健康教育工作计划并由德育处政教处组织施。
顺义区教委成立了由主管心理健康教育的副主任担任组长的心理健康教育领导小组组员有教委中教科、小教科、职教科及教研中心心理教研室、师训科等部门的相关领导以及部分中小学校长。学校建立了由校领导负责、有关职能部门参与、专兼职心理健康教育教师参的学校心理健康教育管理机构逐步形成了以专兼职心理辅导教师为骨干班主任、团队干部和政治课教师等为主体全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。各校心理咨询室有学期工作计划纳入学校教育教学整体计划之中；期终有工作总结。
