班主任技能大赛情景答辩题目(汇总)

班主任情景答辩题目

1、 学生林森， 喜欢下象棋， 在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。 由于课间休息时间短， 如此这般必将分散上课的注意力。 多次看到这种现象后， 作为班主任该怎样做？

答题要点： （一） 理论支撑： 有自己的爱好是积极向上的一面； 但学生的主要精力应用在学习上， 应让爱好促进学习（二） 方法措施： 1、 赞赏其特长， 因势利导， 以一方面的兴趣带动学习、 活动等其它方面的提高。 2、 与之谈心， 指出其

不足， 更加严格的要求自己。 （三） 有较好效果， 有启发性。

2、 著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感， 才能使学生通过学习而受到教育。 教育的核心就其本质而言， 就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。” 结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点： （一） 理论支撑： 尊重是教书育人的起点， 能唤起学生的自尊和信心

（二） 方法措施： 1、 赞赏其特长， 因势利导， 以一方面的兴趣带动学习、 活动等其它方面的提高。 2、 宽容其不足， 在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。

（三） 有较好效果， 有启发性。

3、 邓旭同学是在本学期才转入新班的， 由于家庭环境特殊， 父亲和母亲外出打工， 经常转学， 导致学习成绩不好， 纪律涣散。 刚来时， 他上课无精打采， 要么搞小动作， 要么影响别人学习， 提不起一点学习兴趣； 下课追逐打闹， 喜欢动手动脚； 每天不是科任老师就是学生向班主任告状。 作为班主任你该如何转化邓旭同学。

答题要点： （一） 理论支撑： 先让他认识自己的错误， 树立做个受人喜欢的人的思想。（二） 方法措施： 1、 找他心平气和的谈话， 让他承认自己的不足， 下定改正错误的决心。 2、 为他确定小目标， 根据目标完成情况适时表扬， 不断激发他的上进心。 3、 做好家访工作， 形成教育的合力（三） 有较好效果， 有启发性。

4、 请结合工作实际， 谈谈你对“教育局提出的特别要关注后 1/3 的学生” 的理解。

答题要点： （一） 理论支撑： 符合素质教育所提出的“全面育人、 全员育人” 的宗旨。（二） 方法措施： 能够结合实际， 举事例阐述这一观点的现实意义。（三）

有较好效果， 有启发性。

5、 班主任李老师为加强对学生行为规范的管理， 制定了班规， 其中对随地吐痰做了明确要求， 在教室吐一口痰， 罚款 1 元， 作为班费。 请对班主任李老师的做法给予评价。

答题要点： （一） 理论支撑： 违反义务教育法。 免费性是义务教育法特点之一。

（二） 方法措施： 能够结合实际， 举事例阐述这一做法的弊端。（三） 有启发性和教育效果。

6、 班主任张老师为加大对学生的管理力度， 当学生犯错误时， 立刻通知家长来校， 向家长诉说学生的种种不足， 让家长与自己一起教育学生。 请对张老师的做法给予评价。

答题要点： （一） 理论支撑： 教师应从尊重学生的人格出发， 关注学生的个体差

异， 因材施教。 动辄叫家长， 不利于对学生的正面引导， 容易使孩子自尊心受挫。

（二） 方法措施： 能够结合实际， 举事例阐述这一做法的危害性。（三） 有启发

性和教育效果。

7、 五年级王红同学星期日在同学家玩， 很晚未回家。 王红的父亲很着急， 向王红的几个同学打听， 都说不知道王红的去向。 王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话， 报告了这一情况。 蔡老师也说不知道王红的去向， 并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责， 之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：（一） 理论支撑： 教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（二）方法措施： 能够结合实际， 举事例阐述这一做法的危害性。（三） 有启发性和教育效果。

8、 六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲， 张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了， 请求张老师管管这些孩子， 张老师为难的说： “我们老师没有权利管网吧， 等明天上学我在找王鹏做做他的工作， 让他远离网吧。” 张老师对这件事处理的方法是否恰当， 试做分析。

答题要点： （一） 理论支撑： 拒绝未成年人上营业性网吧， 使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。 张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了， 应及向与工商、文化部门报告， 查处接纳未成年人上网的网吧。（二） 方法措施： 能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（三） 有启发性和教育效果。

9、 李桦同学家庭贫苦， 个别同学向她炫耀吃穿， 使她产生担忧、 自卑等心理问题， 她向班主任求助。 作为班主任你将怎样应对这一问题。

答题要点： （一） 理论支撑： 告诉李桦同学这是正常的心理现象， 不必太在意。

（二） 方法措施： 第一、 增强自信心， 找到闪光点； 第二、 转变认知， 对自身、

对自己家庭的正确认识。 学会感恩。 淡化对家庭因素的担忧。 第三、 与家长沟通，

营造积极向上的氛围。 第四、 组织班会。 主题： “我们都是一样的” 或“如何对

待挫折与贫穷”。 （三） 有启发性和教育效果。

10、 陈明学习刻苦， 早来晚走， 想尽快地提高成绩， 但现实与理想总有差距，

每次考试都不遂人愿， 造成陈明心理的重大负担， 几次向班主任表示“走不出考

试的阴影”。 如果你是班主任， 该怎样帮助陈明走出阴影。

答题要点： （一） 理论支撑： 告诉陈明同学谁都有过失败， 失败后的心理反应是

正常的， 不必太在意。（二） 方法措施： 第一、 转变认知和评价， 不要以考试作

为唯一的评价， 应对自身有全面的认识和评价。 第二、 增强自信心， 找到闪光点。

第三、 与家长沟通， 营造积极向上的氛围。（三） 有启发性和教育效果。

11、 李娜同学是单亲家庭， 与母亲相依为命， 有一段时间她感到十分孤独， 总觉

得缺乏爱！ 不论是在家庭、 学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。 如果你是班主任，

该怎样帮助李娜走出困境。

答题要点： （一） 理论支撑： 告诉李娜同学爱无处不在， 人间处处有温暖， 贵在

发现， 贵在感受。（二） 方法措施： 第一、 通过主题班会或集体活动， 让其参与

到同学之中， 以积极的心态与同学相处， 有一颗宽容的心和感恩的心。 第二、 增

强自信心， 找到自己的闪光点， 快乐的生活和学习。 第三、 与家长沟通， 营造积

极向上的氛围。 （三） 有启发性和教育效果。

12、 王莹同学父母体质不好， 家庭条件差， 因此她有自卑感， 很少与同学交往。

但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦， 衣服买了一件又一件。 父母向班主任

刘老师诉说了这一苦衷， 让刘老师教育王莹学会勤俭， 不要爱慕虚荣。 假如你是

刘老师， 你将怎么处理这件事？

答题要点： （一） 理论支撑： 王莹存在的是心理问题， 不是品质问题。 穿时髦的

衣服是为了让老师同学注意她， 重视她（二） 方法措施： 能够结合实际， 举事例

阐述这一做法。 （三） 有启发性和教育效果。

13、 王卓同学很顽皮， 经常给同学起外号， 闹的同学之间很不融洽， 作为班主任，

你将怎样阻止这一行为， 建设好和谐班集体。

答题要点：（一） 理论支撑： 让他认识到给人起外号是不文明的表现。（二） 方法

措施： 第一、 通过主题班会或集体活动， 让其参与到同学之中， 以积极的心态与

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同学相处， 有一颗宽容的心和感恩的心。 第二、 开展“我与同学比文明” 演讲、

讲故事、 手抄报评比活动， 在活动中增强自律意识和关爱他人意识。 第三、 开展

“我与同学结对子” 实践活动， 让同学互相监督、 互相帮助、 互相激励。（三）

有启发性和教育效果。

14、 有些同学反感班主任家访， 认为老师家访就是向家长告自己的状， 作为班主

任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

答题要点： （一） 理论支撑： 学校、 家庭、 社会三位一体才能收到较好的育人效

果。（二） 方法措施： 第一、 通过班会告诉同学们， 家访可以了解学生在家的表

现， 发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质， 以便更好地因材施教。 第二、

邀请家长到学校， 与学生一起听课， 一起活动， 让学生感受到学校、 家庭是不可

分割的。（三） 有启发性和教育效果。

15、 班主任甄老师患了感冒， 但他照常上班， 为了增强育人效果， 她抓住“有病”

这一教育契机， 实施了教育的创新。 请推想甄老师是如何抓住“有病” 这一教育

契机的？

答题要点： （一） 理论支撑： 教育契机无处不在， 要善于抓住教育契机， 因势利

导， 取得良好的育人效果。（二） 方法措施： 第一、 抓住“有病” 这一教育契机，

引导学生关爱他人， 学会感恩。 第二、 抓住“有病” 这一教育契机， 锻炼学生自

我管理能力。（三） 有启发性和教育效果。

16、 四年级的李强同学由于父母溺爱， 在家饭来张口， 衣来伸手， 从来不干家务。

但在学校他像换了一个人， 班级卫生抢着干， 还报名参加竞争生活委这一职务，

部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。 作为班主任你将如何做好对李

强和其他同学的教育工作？

答题要点： （一） 理论支撑： 要善于抓住闪光点， 因势利导， 取得良好的育人效

果。（二） 方法措施： 第一、 开展“多关注别人的闪光点” 主题班会， 教育学生

放大同学的亮点， 多学习别人的优点。 第二、 找李强同学谈心， 引导他校内校外

一致， 表里如一， 增强自我管理能力。 （三） 有启发性和教育效果。

17. 我校有明文规定， 进入校门后不得骑车， 但就是有一部分同学依旧我行

我素。 如果你的学生有这样的情况， 你将如何处理？

答题要点：

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理论支撑： 培养学生育好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。 这

种不安全行为既包含着对自己、 对人生命安全漠视的心理， 又包含了不守规矩的

习惯。

方法措施： ①召开主题班会， 加强学生对生命脆弱性认识， 强行安全意识；

帮助学生们认识到规矩、 规范对增进个人与社会和谐的积极意义。 ②私下谈心，

帮助这样的学生认识到自己的问题， 鼓励其改变。 ③自我检查， 是否在平时缺乏

养成教育。

专家提问：

安全教育是班主任工作的一项重要内容， 由于它涉及范围广泛， 且不同的季

节又有不同的要求， 所以政教处便会经常发通知提醒。 对此， 不少班主任表示出

了反感情绪， 你是如何看待安全教育工作。

答题要点：

推已及人， 如果我们能将学生的安全视为自己孩子的安全， 我们便会少一点

反感情绪， 如果我们能做到爱生如子， 那么， 我们便会在关心学生发展的同时关

心孩子的安全。

18： 我校有明文规定， 上学期间要统一着装， 但就是有一部分同学不能完全

遵守。 你是如何看待这样的现象的？ 如果你的班级存在这样的现象， 你会如何处

理？

答题要点：

理论支撑： 这既是养成教育出了问题导致学生缺乏规矩； 也是学生不能正确

认识个人与集体、 社会关系所导致的结果。 毫无疑问， 这部分学生是有个性的，

有个性本身不是坏事， 但当一个人在彰显自己个性的时候不断地与集体、 社会发

生冲突时， 教师就有必要帮助他们正确认识自己与社会的关系了。 这就恰恰是对

孩子进行人生教育的最好契机。

方法措施：

1. 就个人与社会关系召开主题班会， 帮助学生增进对个性、规矩的辩证认识，

树立正确的人生观； 2. 强化养成教育， 培养良好的习惯； 发挥示范作用， 注意自

己平时的言行；3. 个别谈心， 让学生感受到爱和关注。

专家提问：

在中学阶段， 逆反心理是普遍存在的一种现象， 你如何看待这样的现象的？