一、对第二批ZT教育参加单位领导班子和领导干部开展理论学习、调查研究、推动发展、检视整改，应当采取哪些有针对性的措施？
一是突出领导带头，以示范促规范。充分发挥领导班子和D员干部带头作用，推动一级抓一级、层层抓落实。在ZT教育方案确定后，建议分级制定任务清单，及时开展专题培训，推动各级D组织书记落实“第一责任”。在理论学习上领导班子和D员干部要带头集中开展ZT教育读书班活动，原原本本通读必学书目，结合学思感悟研讨交流，力求以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干，为全县ZT教育扎实开展带好头、作示范。二是强化典型引领，以影响促反响。积极发挥典型示范作用，充分运用好AAA公众号、抖音平台等新媒体，宣传推广ZT教育中涌现出的先进典型，激发广大D员干部学思想、强D性、重实践、建新功的工作热情，努力营造见贤思齐、对标先进的浓厚氛围。着力强化跟踪问效，可以采取选任“联络指导员”，组建“跟踪问效团”，邀请群众列席ZT教育重要会议、重大活动等形式，让群众参与、请群众评价，用群众的满意度来检验ZT教育成效。三是坚持统筹兼顾，以实干促实效。坚持围绕中心、服务大局，把开展ZT教育与推动当前工作紧密结合，提升工作实效。多到困难较多、情况复杂、矛盾尖锐的地方去调查研究，加强事关全局的战略性调研、破解复杂难题的对策性调研、新时代新情况的前瞻性调研、重大工作项目的跟踪性调研等，适时组织开展“回头看”，把“当下改”与“长久立”结合起来，注重建章立制，补齐工作短板，切实把调研成果转化为解决问题、改进工作的实际举措。
二、基层D组织如何结合实际开展理论学习、调查研究、推动发展、检视整改？
在开展ZT教育工作中，基层D组织要坚持把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等与推进乡村振兴工作有机结合、一体推进、贯通始终。理论学习上，创新学习的方式方法，综合运用“关键少数”以上率下领着学、基层D支部集中灵活学、结合岗位实际学、“线上＋线下”同步学等形式，切实提升学习教育的感染力和吸引力，同时在将学习教育与“三会一课”、ZTD日活动等有机结合，切实提高D员干部思想认识和理论素质。调查研究上，围绕抓D建促乡村振兴、特色产业发展、乡土人才培养、发展壮大村集体经济、基层社会治理等在乡村振兴中的重难点问题开展调研，D组织书记带头深入D建示范点创建、产业发展、项目建设等一线深入调研，带动各级D员干部走基层、摸实情、寻对策、解难题。推动发展上，运用好理论学习成果，在经济社会发展和乡村振兴工作中检验学习成效，运用好调查研究成果，收集整理前瞻性、可行性较高的调研报告，及时形成政策性文件，转化为体制机制创新成果。检视整改上，多角度寻找问题，坚持自己找、群众提、集体议相结合，采取书面征求、谈心谈话等多种方式，广泛征求意见，把“改”字贯穿ZT教育始终，围绕调研发现问题、群众反映强烈问题，一一明确整改措施和完成时限，有力推进整改并形成长效机制。
三、第二批ZT教育如何加强分类指导，明确不同领域基层D组织开展ZT教育的着力点和切入点？如何抓实抓好流动D员和新经济组织、新社会组织、新就业群体D员的ZT教育？
