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根据《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时中国特色社会主义思想主题教育的见》、主题教育民主生活会通知要求我聚焦民主生活会主题深学理论、广纳群言、开诚谈心并结合工作、学习和思想实际认真照、仔细检查深入剖析现将有关情况汇报如下
一、存在的主要问题[%&]
在理论学习方面
一是学习主动性仍然不足。有时不能很好地处理工学矛盾导致主动跟进学的能动性、系统性不够存在零散化、碎片化、快餐化现象存在以干学、被动学习现象。有时以实用主义态度待学习急用先学、现用现学学习不深不透不系统更多只足于应付工作。二是融会贯通仍需强。还没有较好地将习近平新时中国特色社会主义思想与校事业紧联系起来推动校工作主动融入当地Xx战略”的举措还不多工作创新发展的思考不够深、步子不够大。三是工作落实还有差距。虽然定期主持召开党委常委会研究“三重一大”等事项但督导检查不够经常、跟踪问效不够深入、责任追究不够严格导致有些工作措施在机关、基层没有得到很好落实。从去年各项工作考核排名情况来看我校基础工作扣分最多充分暴露出院校两级不同程度存在责任心不强、工作敷衍应付的问题工作落实的“最后一公里”还没有完全打通。
在政治素方面
一是政治判断力有待。虽然清楚“两个确立”的重要性但“两个确立”理论体系和思想精髓、丰富内涵理解把握还不深刻认识的度、部署的速度、行动的力度都与“两个确立”有差距。二是政治领悟力有待强。没有把做好教育事业建设发展同实现党的远大理想和共同理想联系起来站在新的历史方位、站在安全发展全局中去思考的不够没有时时处处从政治度看业、从业工作看政治。三是知行合一有待升。在夯基固本抓好学科建设和中国自主知识体系构建的同时国家重大战略需求的捕捉还不够敏锐全校一盘棋的现大学治理体系还未完全形成上下衔、分层贯通的教育评价制度体系还未完全建立。现有学术阵地的支撑作用未能充分显现部分学科领域缺少顶尖期刊国际留学生吸引力不足国际学术领域发声不够不利于升学术影响力和话语权。
在能力本领方面
一是新发展理念树得不牢推动学校发展、做好师生群众工作、应风险挑战的本领不够强缺乏及时发现和解决自身存在问题的识和能力。二是贯彻落实民主集中制还不够科学效。作党委书记在把抓班子、带队伍、管思想、促发展方面履职不够到位在民主集中制的决策和执行方面仍然存在一些差距。比如在民主决策过程中领导班子于如何辩证把握“从多数”与“尊重少数”的有机统一践行得还不够充分有时了决策效率存在“以票决策”的简单化倾向忽视了决策的没有耐心转化不够妥当的否定见有理有据地引导改变有失偏颇的观点。三是在“两个维护”带头落实上有差距。作党员领导干部自己多年来始终坚持令行禁止时刻把党中央的要求作凝心聚力、开展工作的根本遵循和指引但在“两个维护”上还有差距认自觉做到讲政治、守规矩就是“两个维护”没有结合思想、念、政治站位深刻理解、分析“两个维护”于全党工作的定海神针作用没有深入理解“两个维护”于推动中国式现化发展的重要作用在落实上肤浅地认自己践行了即是贯彻执行了没有充分发挥带头践行“两个维护”的表率作用。
在担当作方面
一是干事劲头还不够足。遇到工作时间紧、任重时有时会想着尽快完成导致放松了要求、降低了标准不急的工作先放一放那种事不过夜、只争朝夕的劲头有所下降。比如切实升部分优势学科国际影响力和国际竞争力的把握和认识还有不足少数传统优势学科发展趋缓交叉学科等新生力还没有完全成起来。另外在学科建设上还未能将开拓进取的精神发扬到底部分双一流学科建设情况相进展较慢仍需快推进。二是斗争精神还有不足。批评和自我批评武器用的不好于班子成员分管业口的工作出现问题时有时碍于情面批评少不愿触及深层次的矛盾缺乏主动斗争的魄力和勇气。三是防范安全风险还不托底。我整体上能够认识到防范化解重大风险是党员领导干部的政治职责具备一定的风险防范能力但各种斗争的期性、复杂性和艰巨性的认识还停留在概念、感知层面居安思危的政治清醒、坚如磐石的战略定力还不够如履薄冰的谨慎、见叶知秋的敏锐仍有不足准备还不够充分本领恐慌、视野局限、激励不够等问题依然不同程度存在。特别是校识形态工作的严峻性紧迫性研究和思考持续用力不足制度建设落实、落细不够在一定程度上还存在着制度不细、执行不力的问题。
在工作作风方面
一是调研基层不够深入。我能坚持深入学习《习近平关于调查研究论述摘编》牵头制定xxx大学主题教育调查研究工作方案围绕教育改革发展的重大问题和师生关心的热点难点问题统筹调研时间地点方式从“小切口”入手等教育振兴、职业教育改革、义教育优均衡、党的建设等x大类x项工作开展重点调研。但有时由于工作头绪多、任重导致下基层、深入师生群众频次、力度不够。二是回应基层还需跟进。研究制定“师生办实事”清单更多的是站在机关视角去思考未充分尊重基层民未有效回应解决基层现实困难距离基层还有升空间。在现实工作层面往往只注重解决师生员工眼前的现实需求没有统筹把握好立足当前与着眼远之前的关系存在就事论事的现象没有充分衡和妥善处理显绩与潜绩的关系较少考虑是否会有后遗症是否会“解决一个问题留下十个遗憾”。三是实精神有所退化。有时认“想到”就是“做到”常因工作头绪多虽然周制定了计划措施却疏于一抓到底、跟踪问效一定程度上造成工作部署流于形式。有时急功近利总想工作节奏再快一点工作成效再好一点把“是否真正推动校建设快速发展是否真正推进教育事业全面进步”作一切工作的出发点和落脚点实的工作评判标准还树得不够牢。[&%]
