教学常规检查制度
教学常规是教师的基本工作，教学常规管理是学校教育教学管理的关键。依据《XX省中小学教学基本规范》制定XX中学教学常规检查制度。
一、教学常规检查人员组成。XX中学教学常规检查由教导处人员和教研组长组成。
二、检查方式。XX中学教学常规检查实行“周查月结”制度。⒈周查方式。每周五下午第四节教师要把各项教学常规摆到办公桌。分管学科领导对教案、作业、单元测试教学常规检查；分管集体备课领导对集体备课材料汇总检查，分管课堂教学领导对听课和公开课情况汇总检查，对没有完成的或者不合格的教师进行提醒并督促整改，对于拒不整改的教师检查领导要及时上报教导处。下周一上午第二节课前公示。对公示有异议的教师可到教导处进行核对。⒉月结方式。教导处每学期列出月结检查时间表，并依据《XX中学教学常规规范》制定检查量表，每月一次对教学常规全面检查，检查有业务副校长组织，教导处成员和教研组长组成检查小组。对教师教学常规进行详细检查，列出检查中存在的问题。教导处及时进行汇总得分、公示，对检查中存在问题进行反馈，并要求马上整改。教导处检查整改情况。对检查结果有异议的教师可以在公示张贴一周内到教导处核对。
三、检查内容
1.教育理论：（1分）按照学校要求完成教育理论的学习，根据学习内容、数量、质量进行赋分，每少一次，扣0.2分，扣完为止。
2.教学计划、总结。（1分）每学期要按照要求写出实用性强的教学计划、总结。以撰写情况得分。学期初和学期末检查。
3．备课（3分）
要求：数量足、质量高、环节齐、过程全、实用性强。先周备课，领导审查签字及时。
评分：教案数量1分，每少一次扣0.3分；质量2分，质量分三等，分差为0.2，教研组整体较好分差为0.1，特别差经研究则单独计分，没有不得分。三个等级人数为学科组人数的3：4：3比例划分。
4．批改作业（3分）
要求：作业量适中，题目典型，难易适中，分层次，批阅讲评及时，有激励性语言，有二次批改，严禁学生代批。
评分：作业数量1分，每少一次扣0.3分；质量2分，质量分三等，分差为0.2，教研组整体较好分差为0.1，特别差经研究则单独计分，没有不得分。三个等级人数为学科组人数的3：4：3比例划分。音体美和地方、校本课程教师以学生综合素质展示得分。由学校组成评委小组，计分方式同上。
5.听评课（2分）
要求：每周听课一节，记录详尽，评课全面，有听课签名（推门听课，单独计）。音体美地方校本课程教师每学期8节。评分：数量1分，每少一次扣0.3分；质量1分，质量分三等，分差为0.2，教研组整体较好分差为0.1，特别差经研究则单独计分，没有不得分。三个等级人数为学科组人数的3：4：3比例划分。
6.单元测试（3分）
要求：实行等级评价，以教研室试题为主，也可自主命题；教师自批，严禁学生代批，评后学生用异色笔改错形成满分卷，教师二次批阅。
评分：评分：作业数量1分，每少一次扣0.3分；质量2分，质量分三等，分差为0.2，教研组整体较好分差为0.1，特别差经研究则单独计分，没有不得分。三个等级人数为学科组人数的3：4：3比例划分。音体美和地方、校本课程教师以学生综合素质展示得分。由学校组成评委小组，计分方式同上。
7.课堂教学（4分）
教师要努力打造高效课堂和兴趣课堂，努力提升学生学科核心素养，在课堂教学中渗透德育教育，努力提高课堂达标率。
评分：依据公开课讲授和随机抽查课堂教学得分。分三等记分：一等记5—4.5分，占考评人数的50％；二等记4.4—4分，占考评人数的40％；三等记3.9—3.7分，占考评人数的10％。教研组听课后马上评课，并对评课进行记录。
8.集体备课和团队活动（2分）
各教研组要按照规定时间按时参加集体备课和团队活动。按照要求开展好评课、理论学习、业务研讨。
评分：考勤1分，业务研讨1分。根据每周考勤和教导处抽查及团队活动记录和集体备课记录得分。音体美和地方、校本课程教师以学生综合素质展示得分。由学校组成评委小组，计分方式同上。
9.课后辅导（1分）
教师要加强课后辅导确定好优生和学困生名单，制定好培优辅差计划，依据学生的不同情况，确定不同的教学方法，因材施教，让不同层次的学生都能有所发展。进行辅导记录。音体美教师要进行兴趣小组辅导，并记录。
评分：依据辅导情况和辅导记录得分。地方、校本课程教师以学生综合素质展示得分。由学校组成评委小组，计分方式同上。
四、实行分工负责制和责任倒查机制。
对教学常规各检查方面实行分工负责。教学常规出现问题要查摆问题出现的环节，进行责任追究。
五、奖惩
对教师教学常规得分依据比例计入教师年度考核。对于在教学常规方面业务突出的教师报请学校予以表彰奖励。对教学常规方面存在问题的教师在相应教学积分项予以扣分。对于存在问题重大，在师生中造成很坏影响，对学校发展造成损失的教师将报请学校，依据考评条例给予处分。
备课制度
一、数量。教师要做到先周备课，每周五让分管领导签字，不合格教案领导不准签字，无签字教案为不合格教案。教师无教案上课根据上级要求定为教学事故。
二、教案形式。教案设计在学校总体模板原则前提下，可以创新，但是突出教法学法，突出实用性。可以打印稿，也可以手写。
三、单元备课。要根据教材安排，对每个单元进行备课。单元备课要求有教材分析，重点、难点分析，学情分析，知识分析、课时安排等。
四、备课内容。教案内容要充实，按照教案模板内容填写齐全。教案内容一般包括教学目标、教学重难点、教学过程设计、达标练习（可另设纸张）、板书设计、教后反思等。
五、教学过程设计。授课环节一般有兴趣导入、思考探究、合作探究、师生互动精讲点拨、总结交流、巩固练习等环节。学科不同、课型不同，授课环节可以有所不同，提倡各备课组设计适合自己学科的教学过程设计。各环节题目要醒目。环节标题鼓励创新。
六、教法学法二次备课。教学过程设计要突出教法学法和二次备课。教法学法要突出核心素养理念，突出合作探究模式，不能以知识点代替教法学法。要内容充实，要突出多媒体的使用。教师要在集体备课基础上再依据个人教情、学情的实际情况进行二次备课，形成自己的个性化教案。
七、教后反思。每个教案都要有反思。反思要真正总结自己课堂教学中的得失，今后教学的改进措施，可以记录总结本堂课整体情况，也可以抓住一个一个细微的环节总结反思。教案反思要杜绝千篇一律。
八、课型齐全。每学期根据教学情况课型要有新授课、复习课、讲评课、实验课等。
九、兴趣点设置。加强兴趣课堂建设，教案要设置几个学生感兴趣的点将课堂串联起来。如讨论、辩论、知识拓展、图片、视频等。
课堂教学制度
课堂教学是教学的基本形式，是整个教学过程的中心环节。管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。为规范课堂教学，保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本制度。
一、课堂教学的基本原则
课堂教学的基本原则是以学生为主体教师为主导，具体来说，要以导学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体。教师在精心设计的导学案的引导下开展以独立学习和小组合作学习为主要方式。要努力改变老师单纯地讲，学生被动地听，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，让学生主动学习，快乐学习、合作学习。要落实好“三讲、三不讲”，即讲学生易混、易错、易漏的内容，讲结构性、规律性内容，讲延伸性、创新性内容。学生已学会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。课堂训练应尽量做到考练结合，堂堂测试。提倡教师进行课堂教学改革。课堂教学的最终目的是提高学生的目标达成度。
二、对教师的具体要求
