《国家职业教育改革实施方案》学习体会
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（一）学习体会：[笔宝素材库微信：%&【^10@#605423】]
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1.健全国家职业教育制度体系是个战略性任务，意义重大。2“两个关口”的提法符合职业教育规律。解决这两个“两个关口”问题，对健全国家职业教育制度体系具有重要意义。
3.教学标准的理解。这里的教学标准，应该包括但不仅是教学行为的规范，指一个专业层面的人才培养标准。这个意义上的教学标准似是苏联教育体制的说法。
4.教学标准的原则要求。职业教育与普通教育的不同，之一在于学校教学须与市场需求尽量对接。要求每一个专业的教学标准都对接相关职业的技术标准（工作标准）。教学标准→工作标准。
5.教学标准的核心内容。专业层面的教学标准，主要内容应该包括三个层次：学制周期的计划、课程标准的制定、教学流程的规范。其中，课标是“定海神针”。
6.职业教育教学标准的特性。职业教育的教学标准不可能一劳永逸和千篇一律，具有变动不居的特点——必须随着市场技术（工作）标准的不断进步而有阶段性的调整。这是职业教育规律[笔宝素材库微信：【%106~054@23】*&]
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使然。调整的要求就是尽量实现课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程（工作过程）对接。
7.毕业学生质量标准的理解。从时空意义的角度看，学生已经离校。从标准实施的角度看，质量评价主体应该是毕业学生就业的单位或升学所在的学校。综合上述两个角度看，标准内容、具体指标应该不以校内工作和学生在校期间的学业成绩为主。
8.毕业学生质量标准实施的意义。毕业学生质量标准提法和推行体现中国职业教育的一大进步。实施之，相信至少能够解决两个问题：
对于毕业生就业率，学校想报多少便报多少的问题。用毕业学生质量状况评价倒逼学校改进工作的问题。（二）实施建议：
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1.改“教学标准”为“人才培养标准”。“国家教学标准”改为“国家XX专业技术技能人才培养标准”。
