教育研习报告3

2022-09-03 14:29:09 125
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研习报告

学院数理与信息工程学院专业物理学学号10180139姓名叶超实习学校温州五十八中实习指导教师马君勇实习年级高二

题目

教师成长之路

引言

教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态是教师教育实践课程体现的重要组成部分。在这期间,认识教育实习中的一些不足和缺陷,完善自身的知识结构、能力结构、技能结构,提高自己的教师教学技能。本文就是以对自由落体的视频材料和一个文本材料进行分析,找出教育实习中出现的教师教学问题和缺陷,增强自身的教师素养,为以后走向教师岗位打下良好的基础。

正文

我实习的学校是温州市第五十八中学,授课的班级是高二(6)班。播放的视频节选自萧山五中一位物理老师的示范课,《闭合电路的欧姆定律》这一节课,截取的片段长度约10分钟,内容主要为对实验课的讲解。之所以选择这部分内容,是因为这是我自认为与其他实习老师不同的地方。这节课本身的知识内容较为简单,但是有一些值得思考的,具有启发性的地方。

(一)、引课阶段

在引课阶段,老师主要说明了这节课的主要任务:1、分析下次实验课的实验操作当中所涉及的理论知识;2、用剩余的时间分析习题。由于不是新课,所以也不需要特别多的引课设计,直奔主题。

(二)、分析环节

在对实验课的分析中,又可以分为两部分:1、电路的设计;2、实验注意的事项;3、电表的读数。这三方面都是高二物理教学中重点,几乎每年在高考中都占有相当多的分值。所以,在实验课之前,让学生们充分了解实验操作中的理论知识,是非常必要的。

老师首先回顾了,闭合电路欧姆定律的主要内同:E=U+Ir,并明确各个物理量的意义:E为电源电动势,U为路端电压。I为回路电流,r为内阻。然后,引导学生设计电路图。包括一个电流表、电压表、电源、滑动电阻和开关元器件。并问底下的学生,需不需要把滑动变阻器化成电阻箱。让学生们思考了10秒左右然后讲解,因为公式中不包括外电路电阻,只需要测量出路端电压和电流即可算出电动势和内电阻。

分析完毕整个实验电路后,老师提出如果在实验过程中电压表出现问题怎么办?学生一边在下面思考了15秒左右,老师主动解答到,公式中的U又可以用IR来表示,即可以用电流和外电路的乘积来代替。底下学生发出一声小小的惊叹声,可以看出学生恍然

大悟的感觉。然后提出现在需不需要电阻箱,让学生产生一种认知冲突。并告诉学生,这时候需要知道电阻的阻值,计算出路端电压从而和之前提到的内容相互对应。之后,问学生如果没有电流表该如何改装。有了之前的改装电压表的背景,学生很快地就能指出电流I可以用U/R来表示。老师主要顺着学生们的思路,画出了电路图。

知道了测量电路的原理之后,老师开始讲解操作中的注意事项。在挑选电源时,使用的是干电池,尽量使用较新的电池这样实验的效果更好些;电表的量程应该如何选择?老师提出问题:在知道电动势是干电池的情况下,我们应该如何选择呢?底下学生回答3V0.6A,体现出学生对量程选择上基本掌握。

知道了具体元器件的注意事项之后,开始讲解实验操作过程中应该注意的要点。对于第一个电路时,连接电路前滑动变阻器要达到最大值,保护电流表(电流表示数最小,但是电压表示数会达到最大)。对于第二个电路(没有电压表),也要将电阻调到最大。第三个电路(没有电流表),老师主动问学生电阻箱应该怎么调?学生回答不统一,有些人说最大,有些人说最小,又一次引起了学生们的认知冲突。调节电阻的主要原因是保护电表,不足以超出量程。所以,电阻应该调节到最小,让路端电压最小。

紧接着,老师利用多媒体教具,演示电表的读数,主要让学生学会如何根据量程的大小来估读。这个过程中,老师主要以引导为主,让学生估读屏幕上的示数。

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