八年级语工作计划
八年级语工作计划（精选6篇）
八年级语工作计划篇一、教简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书?语》七～九年级教中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾体。八年级上册四个现代单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类章为主，后两个单元以说明类章为主。本册教要求学生了解两种体：记叙和说明;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，言和白话分编。两个言单元课的选编主要是从章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题;“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课以建筑园林、名胜古迹为主题，体类别上侧重于说明。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明，做到清楚明白”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性章，能抓住要点，了解章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性章较为简单，对有关说明的体特点和要求也知之甚少，所以在本册教中设置了两个说明单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教与修订教相比，对说明的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人养和科学养的共同提高。
本册言课的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课篇数几乎增了一倍。这个变化表明：过去一年里的言(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全背诵的有《桃花源记》(39字)、《陋室铭》(8字)、《爱莲说》(9字)、《大道之行也》(7字)、杜甫诗三首(2字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为82字。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。言和现代语同源而异流，极浅近的言，即使化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的言内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥解，佶屈聱牙，再上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习
本册教中写作、口语交际训练有三种呈现方式：.整合于综合性学习活动中;2.设置在课后面的“研讨与练习”中，是由课生发出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙和说明的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短”，这些都是对写作说明类章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类章的训练。如《阿长与语法修辞知识要点
本册教“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙语言的特点。
要注意课怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选息。
要先借助注释和工具书读懂课大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:
初一八班语合格率为94..8%,优秀率为25.9%,平均分为9.7;初一九班为9.4%,,优秀率为3.8%,平均分为87.67,从以上数据看出,两个班级语优秀率存在一定差距,因此,本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率,力求两班总体水平一致。
虽然两班优秀率有所差异,但存在的问题是相似的,这些问题也不容乐观:目前两班级学生最大的特点是两极分化严重,而且"尾巴"较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增,上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应强对课改的学习与研究。
四、教学措施
).从语学科的特点和社会发展对语的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语教学中,要强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语养的整体提高。
3).重视学生思维能力的发展。在语教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增学生语实践的机会。
6)作教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式样,写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
).利用竞赛,学科活动法等种样的教学形式,开展丰富彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄学报,锻炼能力,提高兴趣。
2).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
3).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语知识的运用。
4).组织采访和调查至少一次。
5).要求写一篇小论。
6).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
7).教学过程中抓住学生的闪光点表扬少批评,让学生树立起学习语的心。
8).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语教育网学习一些课外阅读,优秀作和作技巧等。
八年级语工作计划篇2一、班级基本情况分析：
初二6班现有在籍学生48人，在实施新课改中，培养学生的自学能力，提高了学生的语养，培养了综合实践能力，对教学改革积累了成功的经验。但是，部分学生对新教新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改规定的情境，处于无所适从的茫然状态。
二、教分析：
本册教是按照《课程标准》编排的新教，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教系统，促进学生综合质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语养，在不断的实践中，提高学生学习语的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学的总要求：
认真学习新课程标准，新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、教改措施：
、以深化语教学改革为契机，大课堂
教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说
读写训练，进行口语交际训练，结合教中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人精神和科学精神的培养，确立语教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，读学名著，读健康有益的课外读物，提高学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语养，实现语能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
五、教学进度表
时间单元教学重点难点
—3周第一单元阅读9课时，诵读欣赏课时，写作3课时，口语交际课时了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神。
了解不同样式的作品表现同一题的方法，感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界。
记诵品味作品富有表现力的句子。
学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。
学习当节目主持人，做到有心，有口才，有连缀语，有服务意识。
4-6周第二单元阅读9课时，诵读欣赏课时，写作3课时，口语交际——2课时了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。
感受作品中富有个性的人物和特定的事情，引发热爱家园，报效祖国的情思。
记诵、品味作品中精警，含蓄的句子。
学习有详有略地记叙的方法，以好地表达章的中心思想。
积极参与访问爱国主义教育基地的全过程，展示劳动成果，培养爱国主义情操。
7-9周第三单元
阅读9课时，诵读欣赏课时，写作3课时，口语交际课时了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，热爱生活，热爱社会。
感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。
品味记叙散中的选构思的方法。
懂得合理安排章的顺序。
学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。
周期中考试复习、中测、分析、评讲
-3周第四单元阅读9课时诵读欣赏课时，写作3课时语实践活动2课时体会江山的美丽娇，爱我中华，热爱世界。
欣赏散优美的语言，体会课真切的感情。
了解课移步换景。融情于景的写作方法。
学习写参观游览的章
学习如何向游人介绍当地的景物。
4-6周第五单元阅读课时，诵读欣赏课时，写作3课时，标点符的修改课时，语实践活动2课时正确了解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
体会课流露出来的对花鸟虫鱼的真情，学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。
了解标点符的使用的常见的错误，修改用错的标点符。
开展有意义的视听活动，提高视听效果。
7-8周第六单元阅读7课时。师生自荐课时，诵读欣赏课时，写作3课时，语实践活动课时，报告会课时懂得科技是第一生产力的意义，从小立志做一个热爱科学的人。
理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。
开展了解、学习、展望高科技的社会实践活动，激发科学创新意识。
明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。
9-2周期末总复习期末复习、终册、布置放假工作
八年级语工作计划篇3本届学生试行课程改革一年，在这一年语教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写随笔和作相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大数作内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高了写作能力。一年课程实验改革，取得了一些可喜的变化和成绩，但也发现了诸缺漏，需在本学年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语基础，提高语能力和语养。
存在问题如下：
.注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语能力重要标志：除了有灵活的思维外，一要有丰富的生活积累，二要有丰富词汇积累。
2.对课阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。以本为载体提高学生的阅读、理解，角度分析总结概括上欠缺较。
3.部分学生学习语的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。
4.读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。
针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具体采取如下措施。
.采用灵活样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，采用竞赛、媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词汇作为学生语的积淀，实现每学期积累词汇的目标。
2.挖掘丰富的课程资源，利用媒体教学，将语学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。比如学习《巴东三峡》搜集三峡的电视软件资料，直观现象展示给学生并与课本结合。学习《生命之舟》将电视剧《惊涛骇浪》等现代化的真实情景，再现给学生，让他们有身临其境之感，将学习语富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的语教学理论和方法，深入挖掘本，借助资料分析教，驾驭教，对章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。
4.作采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作教学落到实处。
5.指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语学习过程，避死读课本和读死书现象。
6.大数学生已有自学课的能力和习惯，强指导自学的方法，提高自学的效果，督促学生按时及时自学并能提出问题，质疑、探讨。
7.做好每月的月考和考试总结，分析每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，帮助，使其尽快赶上来。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以新的眼光审视生活”。
初中语第五册教，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语的特性，是一种化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的化修养质，特制订如下计划。
一、培养目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语养，增减学生正确理解和运用祖国语言字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教分析：
本册共有3篇课(其中讲读5篇，自读5篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语实践活动、汉语知识等。
四、教重点：
联系生活培养学生良好的语学习习惯，并积累一定的语能力和写作能力。
五、教难点：
认识学习语与生活的联系，良好的学习和写作习惯。
八年级语工作计划篇4一、指导思想
本学期继续以学校教育教学工作计划为依据，认真学习课改理论，深入贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教学研究，新教学观念;落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益;打造和谐课堂，提升课堂品质。形成良好的语学习氛围，为学生的终身、全面发展而不断努力。
二、班级分析
初二的学生在听、说、读、写四项基本技能方面还存在不足，尤其是在阅读和写作方面水平较低，程度也参差不齐。初一学生基础尤其差，要在下一阶段着力进行基本功与能力拔高训练。在阅读能力方面：在理解章，分析内容，概括语言、表达方面都有待提高;在写作方面，章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依然存在，需要进一步强读写指导与训练。
三、教分析
初二语下册分为三大块：整合优化单元、专题、名著导读。每单元含课5——6篇，各单元课编写前都有一则介绍某种主题章的学习方法的短。初二下册教有4个现代单元，个言单元。其中现代单元基本按照主题分类。每篇课后的“研讨与练习”与单元后“综合学习.写作.口语交际”设计相关的题目，帮助学生理解单元主题，提高自主独立学习的能力，并从中提炼写作题，进行相应的写作训练。
四、本学期教学的主要目的'要求
初中语教学要立足于学生的终身发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。在语教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的化品位。发展健康个性，逐步形成健全的人格。这是初中四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续为学生打好基础。
在知识方面，要使学生了解课本中有关重要作家作品的学常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识，诗歌、散与小说等体知识，熟练掌握课中生字、词的音形义。
教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语的良好习惯。要使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和章的思路，了解各种体裁章的基本写法，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，能背诵课中的一些精彩片段，初步具有欣赏学作品的能力，读言课，要了解内容，疏通意，背诵基本篇目。
在人质方面，初步学会在日常生活中能正确运用语言字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的化品位。
八年级语工作计划篇5一、教分析
八年级上册按照战争、让世界充满爱、介绍建筑物、介绍科学知识、言部分组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容:战争、名胜古迹、科普知识、山水景物。
从阅读部分的选来说,从情感、态度、价值观和语言字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。
综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为"写作、口语交际、综合性学习"。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为"综合性学习、写作、口语交际"。三次小活动分别是:世界何时铸剑为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲化的魅力、怎样搜集资料。它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动,可以根据不同情况有所增删。这样,既有选择的余地,又有创造的机会,真正为建设开放而有活力的语课程提供了可能。
本册名着导读介绍了的《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成》。它们都与课堂阅读有着有机的联系,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片为辽阔的天地。
课外古诗词背诵,选取了十首着名古诗词。主要由学生读读背背,增化淀集。汉语知识:了解实词。
二、学生情况分析
__班,经过上学年的学习锻炼,突出的特点是：
)学生对语课的认识和理解有了拓展。
2)能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。
3)大部分学生对语学科有浓厚的兴趣。
4)课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。
存在的不足是：
、学习语的习惯养成差。
2、学习比较盲目,目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐,两极分化严重。特别是有两个考2分左右的差生。
5、积累较少,阅读面不广。
三、教学措施
、从语学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、语教学中,要强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
八年级语工作计划篇6一、教分析
八年级语采用的是人教版部编教，本册共有24篇课(其中教读课2篇，自读课2篇)，分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。其中，阅读与写作构成教的主体。阅读着重培养阅读一般章的能力和初步欣赏学作品的能力，写作相对独立同时又与阅读教学相互配合。各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
二、学情分析
经过七年级的语学习，3班和4班的语养有了一定提升。就考试成绩而言，目前两个班的语成绩都是良好。其中3班学生朗读能力较为突出，但写作能力欠佳。4班学生写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。两个班课外学作品阅读量比较贫乏，需要强课外阅读量。另外，两个班自主合作探究的学习能力还有待提高。
三、教学目标
(一)思想品德目标：在语教学过程中，进一步培养学生的社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国语言字的感情，对学生进行革命传统教育，提高学生的化品位。
(二)掌握和运用知识能力目标：
、在语课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运用祖国语言字，使他们具有基本的听、说、读、写的能力，养成学习和终身阅读的良好习惯。尤其要强朗读和写作的能力。
2、在语养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法理清作者思路。培养学生一般的语能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度等阅读方法和理解作者情感，概括章中心思想，把握章思路，掌握章体裁、结构等诸策略。
3、改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语学习小组培养学生自主、合作、探究能力。
(三)人养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用语言字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的化品位。在语学习中提高为人处世，接人待物，应用写作等方面的能力。
八年级语工作计划篇7光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八(3)班语教学。现将具体工作总结如下：
一、细研教、潜心备课、认真上课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。每天我都花大量的时间在备课之上，认认真真钻研教和教法，参阅各种资料，力求深入理解教，准确把握重难点。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以高效课堂教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
二、实施高效课堂，培养学生自主学习。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语养。充分利用媒体教育资源，制作精彩的课件，灌输大量的知识，增一节课的容量。
三、培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力。
在语教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
四、重视朗读、培养语感。
针对我班学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差的情况，就要求学生利用早自习时间让学生大声朗读课，规定二、四、六的语早自习必须大声朗读，以提高他们的语感。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。
五、强课外阅读、写作和习字训练。
为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外章并每两周写一篇作。课外章的阅读要适合初中生，写作训练是每周一一次，周日一次读书随笔，其中一篇写所读章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。
八年级语工作计划篇8一、教简析
八年级下册四个现代单元、两个言单元，课的选编主要是从章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元，主要由散诗构成，这是学生接触的第一个散诗单元。所选的课都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课都是科学艺作品，以不同题、不同角度，表达了人们对生存环境的`忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元，以民间化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元，都是言单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。言单元的背诵量相当大，要求全背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。
二、教学重点、难点：
精读课是教的主体，是全书的重点。
、要继续重视词、句、段的训练。
2、要重视朗读的指导和训练。
3、要充分发挥学生的积极性和主动性。
4、积累、运用是语基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
