222初三语教师期末总结格式
222初三语教师期末总结格式（精选8篇）
222初三语教师期末总结格式篇本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学情景总结如下：
一、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语报》、《语周报》、《作与考试》等优秀报刊杂志。
这些报刊杂志每一期都有优美的章、丰富的课外知识、深厚的人底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其学修养。因为在短时间进行很的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许经验，教师只启发和点拨即可。
二、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美欣赏、名言警句、古诗词。
既能够练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语尖子生，还要求他们从抄写的章中自选题写一篇同题作，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。
三、注重课堂教学的人性和学科拓展，全面提高4分钟效率。
教既要讲得精，又要渗透人教育和情感教育。在学习资料上，引导学生关注科学、人、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
四、作积累。
增作的训练量。每星期一次作。教师全批全改，qq分组超拽并保证在一周内反馈给学生，工程部年度工作总结以帮忙学生构成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每一天写日记，每周写美点评，每学期自编自写两到三本书.
经过以上方法，全方位对学生进行语养、语本事的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到必须程度的提高，为中考打下坚实的基础。
222初三语教师期末总结格式篇2上个学期临近中考的时候，区语教研员和学校领导及本组教师，来听本人上了一节不成功的言复习课。说来惭愧，本人虽已有十几年的教龄，但由于种种原因，导致了本节复习课的不成功，未能获得预期的效果。最后通过领导的点评，特别是教研员，她针对我上的这一节课，提出了许宝贵的意见和上复习课应该注意的几点要求，一语惊醒了梦中人，我恍然大悟，真是受益匪浅。
复习课是一种再现教学内容，巩固和完善认知结构，深化基础教学的课型。所周知，上好复习课，能达到整体记忆，深理解，灵活运用的目的。"温故而知新"就是强调了复习的重要性。但语知识包罗万象，覆盖面广，要想上好总复习课，提高复习质量，收到理想的复习效果，不是一件容易的事。我反复思考，现在才真切地体会到，要上好
一节语复习课，应该要做到以下几点：
一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。这样，能让学生做到心中有目标，知道这一节课的奋斗目标以后，就让学生带着问题边读书边思考，达到知识梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了，那样只会是浪宝贵的时间而复习效率却极低。
二、课前精心备课，做好充分准备。教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识反复研究，抓住关键，找出规律，精心设计思考的问题，运用自如地驾驭教，这样，教师才能发挥启迪和引导作用。例如初中阶段学过的言有四十一篇，学生复习起来相当吃力。那么复习的时候，教师就可以指导学生把这些言按题分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人叙事的有：《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚移山》;写景抒情的有：《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》;借事说理的有：《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》。这样一来，学生对学过的课印象就深刻了。然后复习同一类的言时，教师就可以根据考查的要点设计思考题，强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习巩固，深理解来达到灵活应用的目的，以此提高复习效率......
三、复习的内容最好用考试题型的形式出现。复习时除了认真研究教外，还必须清楚试卷中试题的类型，在复习时把教的内容和易考的题型结合起来。因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目标，所以复习的内容如果能以考试题型出现的话，学生就能熟悉各种类型的题目。
四、复习课要讲练结合。复习课应充分体现"有讲有练，精讲练，边讲边练，以练为主"的原则，而且训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。单元复习效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合，所学知识必须巩固消化，使基础牢固扎实，能力得以强化并形成语质。这一步要精讲巧练。讲，要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程;讲要有针对性，要讲到位;讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水。练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意综合性。练要规范、准确，熟练，三位一体从严要求，要定量限时，提高训练速度，增大思维密度，培养应考能力。"讲练结合"倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，教师巡堂检阅，发现问题及时解决。
222初三语教师期末总结格式篇3光阴荏苒，在我们不断慨叹时光流逝的同时，九年级的教学工作已经进入了紧张的复习阶段。经过上学期的工作，学生在语知识的学习和语技能方面都有了明显提高，但其中也存在着一些不足。因此，本学期打算针对上学期存在的问题，有意识地进行解决与改进。并且认真全面地作好复习工作。本学期面临中招考试，学生老师的压力都很大，我担任九年级(2)(3)班的语教学工作，经过上一学期的努力，这个班的语成绩已经有了较大的改观，为了在今年的中招考试中取得好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相对应的措施。
一、及时调动初三学生语学习积极性
本学期注重激发学生语学习兴趣，提高学生语养，努力提高学生成绩。但感觉语成绩并不乐观，今后还需要大教学力度。
语是一门充满思想、充满人精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语养。逐步提高学生语成绩。
二、培养学生积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
三、认真做好作业批改和反馈工作。
课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。
有目的地做好作指导和批改工作。作一直是语教学的一大难点，是初三学生考学的关键。学生一上作课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导学生作，鼓励他们关注社会，观察生活，注意从生活中搜集，写出自已的真情实感。平时给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作。能写出真正的内容。课后大作批改力度，分析好学生作中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正缺点;在作批改课上，让学生相互批改，使他们自己发现别人作中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作热情和作能力，也提高了学生自己修改作的能力。
四、努力做好提优补差工作
在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语，为提高学生的语成绩，本学期大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：
()、巩固基础知识，把七至九年级的语基础知识进行有计划的巩固。大字词的理解掌握。
(3)、大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的学视野。
(4)、提高作水平，鼓励学生写练，力争三天一篇，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例让其比较，以扬长避短，提高作能力和作质量。
从成绩来看效果还可以，但个别优生考得不够理想。可见，语学科的可变性较强。
五、结合相关章，进行思想教育。
初三语教中，有很做为德育教育的好。因此，教中合理地把握这些章的特点进行思想教育。在各单元教学中，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散诗中，捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，所以，通过选的学习，增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。利用语教学提高学生的语养及其思想品质。一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高。
六、有意识地提高自身业务能力。
教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时强课外阅读，扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语养。这样对以后的教学会有很大的帮助。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还感觉学生的语成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究，倍地努力工作，为全面提高学生的语成绩而努力奋斗!
222初三语教师期末总结格式篇4回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：
一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学
实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语教学中忽视学生的主体地位，忽视人精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语课程标准》、《新课程理念与初中语课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语活动课等，激发了学生学习语的积极性，收到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语养。本学期语教学至始至终注重提高学生的语实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语能力。
二、以灵活的教学方式，焕发语课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课相关的息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语用语的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的(!)辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
学习言，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，
学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教，又不唯教。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体质有了质的提高，语课堂真正焕发出它应有的活力。
三、以扎实样有效的训练，培养学生的语能力
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实样的训练，方面提高学生的语养，努力培养学生的语实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语实践能力。
、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增阅读量，读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读料。工作总结
3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作，并在课堂上当场完成。小作的内容是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表章。这些都大大地增了学生对写作的兴趣。
总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有很之不足，如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语、用语的意识，方面提高学生的语能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
222初三语教师期末总结格式篇5本学期，本人担任初三()、(4)班语教学工作，遵从学校的工作计划和结合本科本班实际，按计划，按要求，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，顺利地完成教学任务。现将工作总结如下：
一、教育理念方面
一学期来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语课堂活力，灵活掌握不同类型的教学方法，激发了学生学习语的积极性。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
.课前准备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教学思路和风格。
2.认真钻研教，对教的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3.考虑教法，解决如何把已掌握的教传授给学生，包括如何组织教、如何安排每节课的活动。
4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效。
5.作业，学生作业及时批改，对完成的好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语，使学生在评语中知道自己的不足。
6.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采长，提高教学水平，本学年我听课达6节，完成学校规定的听课任务。
三、用自主与探究解放学生，提高学习效率
新课标对语课程的基本要求，也就是语学科工具性与人性特点的集中体现。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、今后努力方向
.强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，和同组语教师学习经验。对学困生些关心，点爱心，些耐心，使他们在各方面有大进步。对学生强正面教育。
2.在教学上下功夫，利用教进行全面的听说读写训练。抓住教的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行方位、层次的听说读写训练。切实安排字词一一阅读一一写作逐步训练，促进学生语能力的全面发展。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的浪潮，努力使学生的成绩在原有基础上有大的进步。
222初三语教师期末总结格式篇6回顾这一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结检验教训，以促进教学工作上一层楼。我现将具体工作总结如下：
经验总结：
一、培养积极探究习惯，角度解读课，发展求异思维能力。
在语教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。
二、注重课内外结合。
“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语教学的整体效益。”
在课程改革实践中，我们已把语教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读名家名作，通过这些收集与阅读，为深入理解课内容奠定了基础。
三、注重人教育。
新课程教中的课人性强了，所以教师在教学中也要对学生强人性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
问题反思：
一、学生的口头、字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的章，结果写出来的章干巴巴的，不够生动形象。
由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生阅读美，摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、字表达能力。
二、学生的阅读能力亟待提高。
学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《老王》一中提问到：本的主要内容是什么?有许学生答道：是老王帮助杨绛的事，而没抓住爱心这个重点。古阅读差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要开展一些阅读练习，强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
三、作教学蜻蜓点水。
学生对作有一种畏难情绪，有时并不能完全怪学生。本学期我的作教学存在一些问题，导致学生在作方面有欠缺。老师的作教学没有一个系统的指导，总是写一篇就讲一篇，根本没有写作的指导思想。在讲析作时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写作能力很难得到提高。
针对此种情况，下学期要强作的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。好词佳句，以提高词汇存储量，并开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、字表达能力。
222初三语教师期末总结格式篇7作为初三毕业班的班主任兼初三语教师，一年的初三教学工作让我深深体会到初三班主任工作的重要性，这也是由初三毕业班的性质所决定的。工作时刻都应该进行，时刻都应以进步初三教学质量为中心，为同学们的中考做好预备。现将我的工作作出如下总结：
一、领导重视、治理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，好发挥上风，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，同一熟悉，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进进最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同进步
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保存。他们总是言传身教，及时提点。田老师在教学上的独到见解，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到温习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，雄师团作战来完成。由于我们深知团结协作、齐头并进是进步整体水平的保证。中考只考中、英、数，语只考这一方向的确立。使三门学科连轴转，天天四节课，除了写，改，就是讲。特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不问可知的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现题目，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作固然很辛劳，但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、新观念，抓好温习，进步成绩
初三语总温习阶段，传统的观念只重视语教学的工具性，而忽视或轻视它的人性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见进步.因此我们以为无论在常规教学，还是在总温习阶段，同样要捉住它的"工具性"和"人性".既服从游戏规则，又超脱其上".找到总温习教学的最佳结合点.以质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语养并进步应试技巧，应该是目前初三语教学的最佳结合点。
(一)、全面进步学生语养是根本
语养的进步固然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切进点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语课程标准解读》以为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语养的三方面内容。因此回结起来就两个字--积累。
"腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为进步学生语质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的
、从初一开始就让学生订阅《语报》、《散》、《读者》等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的章、丰富的课外知识、深厚的人底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，进步其学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语尖子生，还要求他们从抄写的章中自选题写一篇同题，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个明的办法"(黎锦熙)。
3、注重课堂教学的人性和学科拓展，全面进步45分钟效率。教既要讲得精，又要渗透人教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、积累。增的练习量。每星期一次。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持天天写日记，每周写美点评，每学期自编自写两到三本书.
通过以上方法，全方位对学生进行语养、语能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好.由于"冰冻三尺非一日之冷"吗!通过三年的实践，效果是明显的.
(二)、进步学生应试能力守键
语养的进步是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是进步学天生绩的关键。但单纯的题海战术又会陷进恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计种练习方案，进步学生应试能力。
、每星期的课外阅读练习。让学生观其而行其道，在欣赏美中进步解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总温习让学生练习综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生练习。以学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语资源开展实践活动。如学生做完2xx年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇2xx年中考语命题猜测，各抒己见。然后教师综合权威猜测。
